(部编)人教2011课标版一年级上册日月明教学设计 (3).doc

日月明教学设计教学目标：1.知识目标（1）读通儿歌，认读“明、力、尘、从、众、木、林、森”；（2）正确书写力。2.能力目标：借助儿歌识字。3.情感目标：通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣。教学重难点：正确流利读通诗歌；了解会意字的结构特点。教学过程：一、图片激趣导入我们今天又要去认识很多的汉字宝宝，在这之前李老师给大家带来了几幅图片。说说你看到了什么。出示人靠在树上休息的图片。生描述，师引导：这可不是一幅简单的画，这里面还藏着一个汉字呢，有谁知道？（你可真厉害，所以人木就是休字）我们再来看一幅图。出示灭火的图片，你又看到了什么？那你们能猜出来是什么字吗？（了不起，没学过也能猜出来，一火就是灭）。你看这种汉字多有意思呀，李老师告诉大家，像这样有几个字的意思组合而来的字，我们叫他会意字。今天我们还要认识更多会意字呢，让我们一起走进小诗日月明去感受汉字的魅力吧。请跟老师一起书空课题。读课题。强调明的读音。二、教授新知1.师范读。请你翻开课本72页，先听李老师读，注意手指指字，听清字音。李老师读得好吗？我没有听到掌声。2.自读。请你像李老师这么读，边读边指字，圈出不认识的字。开始吧。3.同桌互读。现在请同桌之间互读，注意帮助你的同桌读准确，待会我要请一组同桌给我们展示读。谁想要读给大家听？展示读。4.认读生字“明，尘”。还有想读的吗？都想读，那这样吧，请大家一起读诗歌的前两行，注意噢，是前两行。听你们读得这么好，这两个字宝宝忍不住跳出来要和大家打招呼啦。谁认识他，请你当小老师带大家读一读。小老师带读“明”，出示字卡，明。指读，正音。小组火车读。第二个字谁会读，小老师？生：在这里。生带读“尘”。指生读，正音翘舌。男生读，女生读。5.识记明、尘。怎样记住明？观察图片，你看到了什么？（预设：看到了太阳和月亮），我也看到了，我还看到了当太阳和月亮从地面升起的时候，世界变得明亮了。所以我们的小诗教我们这样记：日月明。现在你能用自己的话说说怎么记住“尘”吗？（引导：尘可以组个什么词？生：灰尘。师：灰尘就是细小的-泥土。）所以小诗教我们这样记：小土尘。6.看图片猜字形。会意字可真有意思，不仅可以编小诗，还可以看图猜字呢。我们一起看看这幅图。出示尖尖的长矛。请你猜猜这是什么字。生：尖。师：为什么？生：一头小一头大就是尖。师：是的，小大-尖。还有一幅图，请你再来猜一猜。出示男人耕地的图片。师：这你是从哪里看出来的。师引：因为男人有力气。7.相机教“力”。带读，男生读，女生读。谁能给力组个词？师：别看力字简单，想要写好可不容易，我们一起来看看，力是一个什么结构的字？生：独体字。所以要在田字格的中间。再看力是由几笔组成，一画横折勾，二画撇。注意起笔收笔位置。8.力字写完了，你还记得我们刚刚认识的生字宝宝吗，现在请你把他们送回家再读一遍。只读前两行。日月明预备齐。9.认读“从、众、木、林、森”谁还想来读诗歌的三、四行？在他读的时候，这几个汉字宝宝也调皮地跳出来了。哪个小老师愿意带大家来读一读？小火车读，大组读，波浪滚滚读。10.认记从众木林森。不仅会读，还要会认。请同学们观察，这三个字，有什么共同点。出示人，从，众。生：都有个人字。那有什么不同呢？生：人只有一个人，从有两个人，众有三个人。噢，怪不得我们的小诗这样说：二人从，三人众。师反复：二人从，三人众。读着读着，你的脑袋里面好像出现了什么画面？师引导：李老师的脑海里出现了这样一幅图，你看，哪个是从，哪个是众？所以从的意思就是？生：一个人跟着另一个人。再看众，一个人能成为众吗？是的，一人不成众。从和众都学会了，你现在会用同样的方法去认识林和森了吗？请同桌之间互相讨论。我待会请人来说。引出“独木不成林”。11.踩炸弹，巩固生字。学到这里，我们这几个生字宝宝都跟大家见过面了，我们来玩个游戏吧。踩炸弹。请一位孩子上来背对老师，我会悄悄指定一枚炸弹给大家知道。你只能一个个去踩，每踩一个，你就要问，那是不是炸弹。例如读到明，你要问：明是炸弹吗？如果不是，同学们就说：明不是炸弹。如果明是炸弹，你们就说peng。游戏就结束，明白吗？12.送字会文读。出来玩了这么久，生字宝宝也累了，我们把他们全部送回去，来读一读。只读前四行。13.读得可真好，为了奖励你们，李老师要放首歌曲奖励你们。会唱的同学可以跟唱。从这首歌里你听出什么？生：团结就是力量。14.是的，团结就有力量，同样的，我们这首小诗也表