(部编)人教语文2011课标版一年级上册一年级语文《荷叶圆圆》教案设计.doc

一年级语文荷叶圆圆教案设计教学目标1认识“荷、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个生字。2正确、流利地朗读课文，理解课文，背诵课文。3激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。教学重点 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课前准备1小动物头饰。2生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。3多媒体课件。教学课时两课时教学过程一、猜猜说说，互动游戏1猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）（1）教师在黑板上画一个椭圆，请同学们看图猜猜像什么？（像鸡蛋、像气球）还能猜一个三个字的词吗？ （2）你知道哪些东西是“圆圆的”？2把圆圈改成绿色的。（1）现在你还能用三个字的词来形容这个图形吗？出示“绿绿的”一 词，指导朗读。（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3板书课题，13.荷叶圆圆指导朗读课题。二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！1看到这么美丽的荷叶，你想到了哪首诗？2一起背古诗小池3小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多小伙伴也喜欢。 下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！ 【设计意图：教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】三、整体感知，自主识字1自由读课文，边读边圈出生字和词语。2自主合作，识记生宇。3互动交流，识字大检测。（老师把课文中的生字宝宝请到了大屏幕上， 同学们能给他们打打招呼吗？）4.齐读生字。5.开火车读准字音。（学生把记住的字用动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】四、再读课文，感知内容1学生自读课文，想一想：圆圆的荷叶吸引了那些小伙伴？ 2、课文共有几个自然段，指名分段朗读。3评议小结：听完大家的朗读，让我们竖起大拇指对自己说“我最棒”！【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】五、创设情境，多元阅读1、老师听了大家的朗读，非常喜欢这荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？（小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼儿）2、小水珠、小青蛙、蜻蜓、小鱼儿说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢？（1）请你让他们快点出来，好吗？（让学生发挥想象，用不同的方法去尝试）（2）出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。（出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶）3、看，小伙伴都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？ （1）在这四个小伙伴当中，你最喜欢哪个小伙伴，就把他说的话读给你的同桌听一听吧！读得好就夸夸他，读的不好你就帮帮他。 （2）刚才你都读给同桌听了，现在能读给老师听听吗？你喜欢谁就读他所在的那一段。 （ 教师随机指导朗读）（3）指名读。小水珠把荷叶当做什么?小水珠躺在摇篮里舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。（让学生眨着眼睛）把小水珠舒服、快乐的心情读出来。（4）小蜻蜓把荷叶当成什么?（停机坪）停机坪又大又宽敞，荷叶也是大大的，圆圆的，绿绿的，很平整，所以当小蜻蜓飞累了的时候就会落在荷叶这个停机坪上歇一歇。小蜻蜓有了这么安全的停机坪可以休息，心里多么舒服，多么快乐呀！你能读出小蜻蜓舒服、快乐的语气吗？ 指名读（5）小青蛙把荷叶当成什么？（歌台） 小青蛙什么时候才唱歌 高兴的时候才唱歌呢 你能用高兴的语气读这一自然段吗？指名读。 。（6）指名读第五自然段，教师范读，小鱼儿把荷叶当成什么？（凉伞） 小鱼儿真聪明呀，把荷叶当做凉伞，小鱼儿在荷叶下乘凉时心情怎样呢？（笑嘻嘻 高兴） 你能读出小鱼儿高兴的语气吗？ 【设计意图：教师为学生创设了多种互动情境：为课堂注入了生命的活力。】1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶？它们还会对荷叶说什么？小伙伴互相交流。 2、合作表演荷叶圆圆。 3、引导评价。【设计意图：在相互交流中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】 七、指导写字 1、认读“亮、朵、台”三个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体