(部编)人教语文2011课标版一年级下册12 古诗二首——池上.doc_第1页
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12 古诗二首教材简析：这一课共有两首古诗，而我要上的是第一课时的内容池上。池上是唐代诗人白居易所作的诗。诗中描绘了小娃偷采白莲的情 景，细腻传神，颇有趣味。教学目标：1、认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，能联系生活，结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。”2、能正确流利地朗读古诗池上，并能背诵积累。3、通过图文结合，联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。教学重点难点：重点：能正确朗读、背诵古诗。难点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。教法与学法：教法：引导法学法：朗读领悟法教学准备：词语卡片、多媒体课件教学过程：一、 揭题导入1、 谈话导入，板书课题并齐读课题。2、 教学“首”。3、 明确本课的学习任务：学习池上这首古诗。板书“池上”，齐读课题。二、 初读古诗，感受节奏1、 初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。2、 逐句检查朗读，随机出示卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。（1） 卡片认读“踪迹”，“踪”读好平舌，以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。（2） 卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表义的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。3、 把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。4、 教师范读，自由练读，读出诗的节奏。三、 图文结合，初知大意1、 学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。（1） 理解“撑”和“小艇”的意思。（2） 理解这句话的意思，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情，并指导朗读。2、 学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。诗画对应，教学“踪迹”。在图中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。3、 通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。四、 诵读积累1、 调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能把他们找出来吗？小娃撑-，偷采-回。不解藏-，浮萍-开。2、 又有一些词语宝宝不见了，谁还能把他们找出来？-撑-，-采-。-藏-，-开。3、 去掉文字，看图背诵古诗。4、
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