(部编)人教2011课标版一年级上册江南.doc

江南教案 武义县 王宅镇中心小学 熊翌辰教学目标：1. 理解诗意，领略江南风光，诵读古诗。2.了解吟诵，游戏深入，利用吟诵品味诗中所表达的情感。教学过程：一提问导入，引入诗文。同学们，看到江南这个词，你眼前会浮现什么样的画面？今天这节课 ，就让我们一起去欣赏美丽的江南。二.品味言语，领悟情感。（一）想一幅美景1.诗中江南有多好（1）读出江南风光同学们，江南风光中到底有多美呢？我们一起拿起书本来读一读，一起感受一下。2.画中江南有多好（1）圈出诗中景物同学们，如果让你给这首江南画幅画，你会画哪些景物呢？莲花、莲叶、游鱼（2）感受江南风光现在我们的画作已经完成了，我们一起来看看吧！看图领略对江南采莲图、鱼儿嬉戏图的风光。师念旁白，看PPT领略江南采莲图、鱼儿嬉戏图。（小朋友们，这时候我们乘着一叶小舟来到了一个荷塘中，那里的荷叶一望无际，还长得密密层层，碧绿碧绿的，像一把把碧绿的大伞。荷花也开了，有粉白的，有粉红的，就像一个个美丽的少女。哟，还有那饱满的莲蓬多诱人啊，采莲姑娘们也划着小船来采摘莲蓬了，她们说着、笑着，欢声笑语飘荡在荷塘上。小鱼儿也来赶热闹了，你瞧！它们在荷叶间游来游去，玩得多开心啊！）2.心中江南有多好过渡：这么美丽的江南，如此秀丽的风光，就藏在我们这首诗中。来，让我们拿起书本，把这幅美景读出来！师生齐读江南。（二）诵一种美好1.读其诗，引其法。（1）读江南，从诵读过渡到吟诵。过渡句：你们的朗读让老师感受到一幅美丽的江南风光，那你们想不想知道古人是怎么念的呢？师示范吟诵。2.诵其诗，知其情。（1）师启发学生发现朗诵和吟诵的区别。师：孩子们，你们发现朗诵和吟诵的区别了吗？朗诵就是以诵读的形式来表达自己的感情，而吟诵呢，是以唱或者半唱的形式来表达自己的感情。他展现的画面更美丽、更有趣！让老师再给你们吟诵一遍吧！过渡句：吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，老祖宗留下来的优秀宝藏，我们也该学习学习，我们一起来试一试吧！（2）教师示范吟诵，生跟着吟诵。（23遍）（3）生自由吟诵，当小老师吟诵，一起吟诵。评价：你们吟诵的可真棒！虽然才刚刚学，但老师看到有些同学已经有模有样啦！3.讲其诗，晓其意。师：此时此时刻，我们化身成了荷塘中的一条小鱼，让我们玩一个小游戏，好吗？师生共玩游戏，加深理解师讲解游戏规则。（边讲解边示范）每组派一个人当小吟诵家，其余四人当小鱼，分别站在小吟诵家的东面、西面、南面、北面。小吟诵家一边吟诵一边与小鱼互动，当小吟诵家诵至鱼戏莲叶东就与表示东面的小鱼手贴手，诵至鱼戏莲叶西，就与表示西面的小鱼手贴手，诵至鱼戏莲叶南，与表示南的小鱼手贴手，诵至鱼戏莲叶北，与北边小鱼手贴手。师拿出标有东、西、南、北四个字的头套套在两组孩子的头上，孩子们分组练习。4.演其诗，造其境。过渡语：看同学们练习的很认真，老师想来检验一下你们的练习成果，现在老师想请一位小朋友上台来和老师一起吟诵，其他四位小朋友扮演小鱼，我们一起来演一演古诗中的江南采莲图和鱼儿嬉戏图，好吗？(1)游戏展示教师请生上台表演。（一名学生和师共同吟诵，其他四名学生扮演小鱼，分别站在吟诵者的东西南北四个方向，吟诵者边吟诵边朝四条小鱼作揖，最后一起谢幕。）可以选择连个不同的组别分两遍演示。将学生分成五人一小组自由练习刚才示范的表演，教师巡视并予以指导。师站在讲台上吟诵，学生分小组随着老师的吟诵一起演绎江南采莲图和鱼儿嬉戏图。（2）感受鱼儿的调皮、快乐 。同学们，你觉得生活在荷花之中的鱼儿是怎样的？（指名说）：调皮、快乐、自由师：它们最喜欢捉迷藏了，我们看到在这首诗中有四个词，代表四个不同的位置，就是鱼儿躲的位置，请你们把他们圈出来。（东、西、南、北）师生配合感受四个位置A、师：好调皮的鱼儿呀，一会儿躲到-东（师指着让学生说出这个位置，以下同）师：好快乐的鱼儿呀，一会儿躲到-师：好自由的鱼儿呀，一会儿躲到-师：好幸福的鱼儿呀，一会儿躲到-B、师加快速度，吟诵这首诗，其中位置的让学生接师：好一群-（指名说，多名）（注意，这部分让学生充分感受鱼儿在嬉戏的快乐）5.写其诗，通其感。过渡：现在你是这湖中的一尾小鱼，面对如此美丽的生活环境，你想说些什么？生回答师：看得出来，不管你是最为一尾小鱼还是一个人，你们都深深的爱上了这美丽的江南风光，对吗？师：现在让我们拿起出本，把我们对江南的深深的喜爱之情读出来！师：你们读得可真好，那么用用我们刚才学的吟诵，看看我们是不是和刚才朗