(部编)人教语文2011课标版一年级下册3.一个接一个 第二课时.doc

3一个接一个教学设计尹美锋一、教学目标（一）知识目标：1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”3、认识笔画：横折折撇（二）能力目标 正确、流利地朗读课文，读好感叹句。（三）情感目标：体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 问答法五、教学媒体：多媒体课件六、教学时间：二课时教学过程第一课时（略）第二课时课题导入：课文回顾导入。一、复习检查。开火车认读词语与短句。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出这个孩子经历了这些事时，他是怎么想的。三、分析课文，深悟课文1、 读第一小节，思考：（1） 孩子是在什么时候玩的踩影子游戏？好玩吗？从哪里看出来的？（月夜 从“好想” “多玩”这几个词语看出来）（2）听见大人的叫声，孩子首先是怎样想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。）（3）唉字体现出我的什么心情？（我不愿意回家，唉字体现出我的无奈）（4）不过，回家睡着了可以干什么？（到可以做各种各样的梦）不过：表示转折。各种各样：种类多，样子多（5）第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。（6）你觉得可以做哪些梦呢？（空中飞等）（7）分角色带感情朗读2、齐读并思考：正做着好梦，小朋友又听见了什么？首先是怎么想的？体现了什么？（1）第二小节有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号）（3）大人叫孩子去干什么？（该起床去上学啦）（4）我愿意去上学吗？首先是怎么想的？（我不愿意去上学。“唉，要是不上学就好了。”）（5）你也曾早上不想起床上学吗？（6）不过，到了学校可以干什么？（就能见到小伙伴，多开心哪）（7）第二小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开始我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得开心了。（8）你每天也是开开心心来上学的吗？（9）请学生有感情的读一读本小节。 3、学生自由读第三小节，说一说：你读懂了什么？有什么不懂？（1） 我正干什么？（正和小伙伴们玩着跳房子）（2） 发生了什么事？（操场上想起了上课的铃声）（3） 认识课间游戏：跳房子游戏：画九个格子。跳绳、踢毽子。（4）我愿意去上课吗？（我不愿意去上课，“没有上课铃声就好了”）（5）不过，上课可以干什么？（听老师讲故事，也是很快乐很有趣）（6）第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情愿，可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。（7）我是一个怎样的孩子?(既是一个活泼好动的孩子，又是一个爱学习的孩子。）（8）你喜欢听老师讲故事吗？ 4、请学生一起读第四小节。（1） 别的孩子也是这样吗?“这样”指什么？（指一个接一个的烦恼）（2） 也像我一样这样想吗？“这样想”是指怎样想？（乐观的，只想开心的事）5、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。板书 不快 快乐乐观的可贵不想回家睡觉 可以做各种各样的梦 一个接一个 不想起床上学 能见到小伙伴 不想打断游戏 能听老师讲故事四、朗读课文，感悟课文（1）分角色朗读：男生读女生读（2）表演朗读四个人一小组，进行表演朗诵。五、我会说： ，正 ， ，唉，要是 就好了。不过， ，也是 ！六、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。七、作业：1、完成课文后的练习：想一想，你有没有和“我”相似的经历？和同学说一说。2、写一写:以“我遇到不如意的事情时”为题，写一写你的想法和做法。教学反思：本堂课是课文学习第二课时的内容，主要是让学生通过多读，在理解字、词、句的基础上，理解课文，我在教学设计中，注重了课文的不同形式的朗读，注重了关键字、词、句的讲解探讨，但是不足的是，我发现自己在提问时，语言不精炼，提问点不够精准，比如：孩子真的不愿去上学了吗？后来，他是怎么想的？完全可以用“不过，去了学校可以怎样？”来代替，与此同类的问法还有好几处，需要在以后教学中特别注意研究提问的语言。另外，为了拓展课堂，我在教学设计中设计了“我会说”环节：