精打细“蒜”学观察.doc

精打细“蒜”学观察教学目标： 1、培养学生调动多种感官仔细观察、认真思考的习惯。2、能围绕中心有序地的描述观察对象，练习记事写物。 3、激发学生习作兴趣，养成在生活中细致观察的习惯。教学重点：学生能够调动多种感官去观察事物。教学难点：能围绕中心有序地的描述观察对象，激发学生习作兴趣。教学准备：大蒜、盒子、一盆水一、猜礼物，激发学生兴趣。我们今天第一次见面，所以今天老师给大家带来一个好东西（包装精美的大盒子），想不想知道里面有什么？你们猜？猜对了有奖。板书：猜（同学们发挥想象猜，并说说为什么这样猜？）有猜是，有猜是，有猜是用一个词语来形容一下，大家猜得可真是五花八门呀。板书：五花八门 二、谈话，指导观察方法。（一）看他们说得对不对呢，想不想知道它是什么？开始揭晓了，现在我们来揭晓，同学们帮我倒数3个数：1、2、3，是什么？大家一起说。（是大蒜）出示幻灯片标题：精打细“蒜”学观察1、观其形、辨其色你现在有什么感受？说给我听听。（看到大蒜时的心情，联系之前的猜测）你们觉得它普通吗？一头普普通通的大蒜，现在我想请大家用语言描述一下这头蒜，你天天看到的东西用语言说给我听听，你说得出来吗？（把大蒜拿给大家仔细看看）板书：看 学生描述，（刚从泥里拨出来的，你从哪儿看出来是从泥里拨出来的）师进行小结：观察一件东西首先要观其形（与韭菜、葱作比较叶子宽、扁、厚实，茎手指粗，裹着一层泥，脏兮兮的）、还要辨其色（叶子绿色、茎红色）板书：形、色2、深入观察咱们帮这头大蒜洗个澡吧，（放在水里洗一洗）再来说说看这头蒜（学生描述）。剥掉大蒜外层的红皮，再来说说看。（期间要求学生用好的词，修辞手法。叶子：翠绿，鲜绿。茎：紫红，暗红，酱红，像外衣，剥掉外皮后洁白如玉，像雪。根：白色，像胡须）大蒜洗之前是，洗之后是，剥掉外皮后。3、量其长仅仅观其形，辨其色还不够，谁再来说说大蒜？观察要会观察。（叫一个同学上来）你估计一下这头大蒜的有多高，（把大蒜拿给学生，多让学生看看再说一说，最后拿出尺子量一量。）如果没有尺子的时候可以用手量一量，估计一下。板书：长4、尝其味有的时候还要尝其味，哪个同学最勇敢，上来尝一尝。你们不敢上来吗，没关系，北方有很多地区的人喜欢生食大蒜。先闻闻什么味再尝一尝。（给同学尝一尝，说说它是什么滋味，是辣，与辣椒的辣一样吗？）腥辣、辛辣、冲鼻子。板书：味（出示幻灯片）多媒体出示：我们观察一样事物的时候，要观其形、辨其色、量其长、尝其味，要多角度反复观察。可以用比喻、拟人等修辞手法使描述更形象生动，也可以与其他事物做比较。（二）想我们观察一样事物的时候，观其形、辨其色、量其长、尝其味，要多角度的观察，观察的过程中可以与其他事物作比较，对不对呀？我觉得仅仅只观察一件事物的外在东西那不叫真正会观察，真正会观察的高手还有绝招，你知道是什么绝招吗？（多叫几个学生回答）想一想这棵大蒜从哪里来，怎么生长的？板书：想1、 说生长过程不再是用眼睛看，不再是用耳朵听，不再是用手摸，不再是用嘴巴尝，观察最核心的本领是要用脑子去联想，想一想，这棵大蒜从哪里来的呢？怎么生长的？板书：想（多让学生回答，说得好的鼓励，表扬，你是怎么知道的）生活处处皆学问呀。大蒜来到中国已有两千多年历史，是西汉张骞出使西域时带来的。（出示大蒜生长过程的图片）悟：从大蒜的生长过程你得到什么启发？大蒜生长在泥土里，不用怎么照顾，易种植，易成长，适应能力强。我们也要像大蒜那样不娇气，不做攀比。同学们再想想：除了要知道大蒜的生长过程，我们还可以了解大蒜的哪些方面？（让学生先说自己的想了解的）2、 说大蒜的作用你们真了不起，都是小小哲学家，我们了解了这么多，大蒜到底有什么作用呢？炒菜、作调味、去腥、消炎、杀菌、治病、防癌、美容（根据学生的回答）我们再开发一下大蒜的其它功能，你能说说你想用大蒜做什么？（大蒜味的爆米花）你从大蒜的作用中又感悟到什么？（学生畅所欲言）现在人们意识到大蒜的价值，做出了很多产品（大蒜甘于平凡，为他人增添光彩，无私奉献。人不可貌相，海水不可斗量。天生我才必有用，每个人来到世上都是有用的。人活在世上就要服务社会，出一份力。大蒜虽然长相平凡，但心灵很美。味道虽然不好吃，却非常有用。大蒜平凡、普通、耐得住寂寞，厚积薄发，从不起眼的平凡中创造出耀眼的辉煌。即使你的长相很平凡，你没什么特殊的才能，你也能为社会做一番贡献）28分钟三、片段训练同学们，一棵普通的大蒜竟然给大家这么多的启迪，这么多的联想，你们觉得我带来的大蒜是不是好东西？是不是应该用精美的盒子装起来？今天我们观察了大蒜的很多方面，也了解很多关于大蒜的知识，现在请同学写一写刚才看到的大蒜。大蒜有着 的叶子， 的茎，根 ，像 ，它们总是 生长，看起来像 。大蒜的花朵 ，像 一样！大蒜大约有 长，味道 ，作用非常 。你们看，大蒜多 啊！喜欢吗？如果你不喜欢上面的写法，你还可以选择第2种你印象最深的是哪个方面呢？是猜礼物的部分？还是大蒜的颜色？味道？它的作用？还是它的生长过程？学生写。讲评。五、作业。这节课我们学习到观察一样事物的时候，要观其形、辨其色、量其长、尝其味，要多角度反复观察。你能用这节课上学到的方法去观察其他的事物吗？请回家选择一样你最感兴趣的事物进行观察写成一篇作文。也可以写写这节课上发生的事情。题目自己选。如果让你为大蒜写一篇文章的话，你会取一个什么题目呢？（先让学生思考一会儿，再发表意见）（平实的题目，不一样的题目，这个题就有点味，下定义，耐人寻味，吸引人，吸引读者，更加吸引人，出得有水平）观蒜记蒜的魅力一棵蒜盒子里的礼物 精打细“蒜”学观察说课稿各位评委、各位老师：大家上午好！一、 教材分析精打细“蒜”学观察选自人教版小学语文第二单元的习作内容。本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。 二、 学情分析观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。本节课之前学生已经学了几篇 “观察与发现” 的课文，这些课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然事物和发现大自然奥秘的。三、 教学目标新课标指出：第二学段的习作在于使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。因此我将本课的目标设定为：1、培养学生调动多种感官仔细观察、认真思考的习惯。2、能围绕中心有序地的描述观察对象，练习记事写物。 3、激发学生习作兴趣，养成在生活中细致观察的习惯。使学生能够调动多种感官去观察事物是本课的教学重点。难点是能围绕中心有序地的描述观察对象，激发学生习作兴趣。四、 教学方法为了达成预设的教学目标，我采用了提问法、讲授法、实物演示法、观察法等多种教学方法相结合。五、 教学过程（一） 创设情境，激发习作兴趣(教学环节上)习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在课堂上我先设计猜礼物的环节，引发学生的好奇心，接着揭晓答案是生活中常见的大蒜。从而激发学生的兴趣，让学生进入观察的情境，让他们有事可做，从而有话可说，解决了学生习作缺少素材，无话可说的难题，打消了学生心中对作文的畏惧。让学生获取了写作的题材，写作欲望随之而起。再在教学过程中引导学生遵循一定的观察方法和技巧，体验观察的乐趣，并激发学生展开丰富的想象，抒发自己有感受，从而促使学生形成自己独特的语言，生成个性化的习作。使学生恢复观察的信心，（二）通过谈话，指导学生观察方法（方法指导上）习作教学的落脚点就是要让学生有话说，想说话，能说话，说好话，也就是说要让学生在有充分的观察体验和方法指引的基础上，进行当众口头的语言创作和描述。在教学中，我注重引导学生打开视角，多方位地进行思考，在谈话中能认真倾听，领会要点，提出自己的建议，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。展开丰富的想象。促使学生在教师适时的指导，启发，点评中不断完善自己的思路和语言。一节课的时间太短，不能完成整篇文章，而“小练笔”内容精