教案2和5的倍数的特征.doc

2和5的倍数的特征学习内容：书P3233的例4，完成随后的“练一练”和练习五的第57题。学习目标：基础性目标：1 认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数。2 能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。提高性目标：3. 经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。4. 体验发现规律的喜悦，感受数学充满规律。学习重点： 2和5的倍数的特征，奇数和偶数的意义。学习难点： 判断一个数是不是2、5的倍数。学习过程：一、揭示课题：师：这节课，我们一起学习“2和5的倍数的特征”。（板书课题）二、学习板块一：1. 分区交流任务单的第1个任务。师：课前同学们已经根据自己的需要，选择了不同的任务单进行学习，哪些同学选择的号任务单？选择号任务单的呢？每份任务单都有两个任务。下面我们就先分区进行任务1的交流。选择号任务单的同学在下面，号任务单的同学到前面来交流。友情提醒：我们以4-5人自由组合成一个小组，推荐一名组长，组织大家进行交流，并做好发言的准备。2. 号任务单一人汇报。师：号任务单,谁来汇报一下？学生汇报，其余补充。（不再接着报数时，引导很快的指一指，大家判断对不对？发现规律后，引导很快的竖指百数表，检验一下。）师：刚才他在百数表中找到了2和5的倍数，通过观察发现了2和5的倍数的特征。3. 号任务单一人汇报，其他同学补充。我们再来听听选择号任务单的同学的想法。谁来汇报？学生汇报，其他同学补充。（预设：没有一个学生验证）师：刚才同学们举的例子，这些数的个位分别是0、2、4、6、8，那这些数是不是2的倍数呢？我们还要通过除法计算来进一步检验。（很快检验一下，是吗？）再用同样的方法检验一下，这些数是不是5的倍数。师：同学们通过练习进行猜想、再举例验证、总结出了2和5的倍数的特征。当然，在课后我们还可以举出更多的例子来进一步验证，认识2和5的倍数的特征。4. 师：那，谁再来说一说2的倍数有什么特征？5的倍数呢？（板书）总结得真好，第一个任务大家完成得非常棒！三、学习板块二：1分组交流第2个任务。师：下面我们分组交流第2个任务，（课件）请组长组织大家交流、批改。有错误的同学及时弄懂，订正过关。2哪一小组来汇报？都想汇报,那我们就抽签来决定吧。小组汇报。3. 师：汇报得怎么样？刚才同学们透露了你们学校的一些信息，老师也带来了我学校的一组信息，你能很快的判断一下这些数：哪些是偶数，哪些是奇数吗？扬中市外国语小学现有42个班级，1953名学生，105名教师，占地面积约43389平方米。四、板块三：师：通过任务1和任务2的学习，老师发现大家掌握的不错，下面我们就根据需要选择星级任务，进行当堂训练。1. 当堂训练：完成书P3536的第6、7题。 能正确的完成。 能独立、正确地完成，并能发现其中的规律。师：先请组长到老师这儿过关，组员再到组长那儿过关。这个任务过关的同学，可以进入互动环节。2. 互动环节：全对的同学，可以找你的小伙伴互相出题，进行PK。有错的同学，订正好后，找小老师出题，进行巩固练习。3. 了解小组及个人学习情况。哪一小组说说看，你们学习的情况？（任意选择2-3个小组，请小组长说说小组成员完成情况。过关及PK情况。）针对错例，讲解。4. 游戏：师：下面我们轻松一下，一起进入游戏环节。 （1）2的倍数，男生起立，5的倍数，女生起立。 95、14、108、775、80、261 （2）按要求说数。这是一个三位数，而且是2的倍数。这个数可能是多少？这是一个四位数，而且是5的倍数。这个数可能是多少？这个数既是2的倍数，又是5的倍数。这个数可能是多少？五、板块四：师：同学们今天的表现真不错，下面我们就根据学习情况，自主选择，完成当堂检测。当堂检测： 补充习题P25的1、2、3。补充习题P25的2、3、4