(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册第八单元拓展第一课时教学设计.doc

人教版（部编本）一年级下册第八单元综合识字活动课语文园地八拓展第一课时教学设计 广州市天河区华阳小学 何建芬一、教学目标 目标1:通过归类、“加一加”或自己熟悉的方法，复习巩固本单元要认识的生字，并能想办法识记容易回生率较高的汉字。目标2:重温书写规则，练习书写第八单元大家公认的难写四会生字。目标3:能结合课内外的识字阅读，开展小组合作学习，通过多种形式的分享、识记、认读，复习巩固识字，拓展更广泛的课外阅读。学情分析 二、学习者分析 本班学生对识记生字已掌握相关的方法，比如“加一加、减一减、换一换”，联系生活经历和想象等。学生在课堂上利用网络学习系统平台的浏览、点击、相关知识训练及阅读分享等项目操作较为熟练。本节整理课型的学习是本单元主题识字和阅读分享的重要课时,学生需要通过对本单元整体识字和阅读材料相关信息的筛选、整合、提炼,并发挥小组交流、合作学习的团队分工效应,才能更好地在有限的时间里获取更大的学习收获。三、 学习环境描述 1.课堂学习的教室构建了wifi的网络平台。 2.学生人手一台自带的手提电脑,每天坚持作常规识记汉字、重点生字书写和课外阅读的练习，通过系统平台实时的动态反馈,辅助学生大量识字，持续阅读，不断在争取每天获取新进步的喜悦中，爱上课堂，爱上学习，全面培植学生的综合素养。 3.由云幻科教提供的局域网络和何建芬特级教师工作室研发的小学语文生态教学辅助系统较为实用,动态反馈信息能及时呈现学生对知识掌握的实际态势，并形成了常态常规的网络信息实时动态反馈辅助语文课堂学习的模式。四、重点难点 （一） 学习重点:1.复习巩固本单元识读生字，从中寻找归类识字的规律；2.巩固本单元四会汉字的书写，拓展课外识字收获，激发写字识字兴趣。（二）学习难点:1. 按书写笔画规则，正确书写大家公认难写的四会字。2. 自主交流分享,现场互动生发,延伸识字深度和广度。 新课标倡导学生个性化的学习感悟,讲求小组合作探究学习的互动生成。因此,本课学习,将最大限度为学生提供自主交流的时间,以及生生互动分享的空间。此过程中,学生主体的现场探讨与教师引导的适时切入,将促成学习生成的无限拓展。学生互动生发的度与教师及时点拨的度都需要在教学的全过程灵活加以适度把握。五、教学过程 （一）教学活动 活动1【导入】第一阶段 古诗分享，接龙识字，激趣热身。教师活动:1. 组织开展一分钟见闻谈，古诗分享，点拨指导。2. 适时引导认读中，大致了解古诗大意。3. 指导生生互动，齐作共读，加深印象，激发学习热情。学生活动:(1)点指兵兵，游戏中，认读大字卡，集中学习注意力。(2)重温第八单元需要认读的生字。媒体应用:生字卡片电脑课件实物投影预期效果:创设情境,激发兴趣,学生热情高涨，参与课堂学习。活动2【讲授】第二阶段 写好字，修养品性。教师活动:1.出示课件，谁来读？指名认读。2.复习巩固已学过的书写规范。3.运行网络辅助课堂学习系统，进行本单元四会生字的学情调查，实时统计大家公认难写四会字的数据，以学定教，指导正确规范书写汉字。 学生活动:(1)朗读课件提示语，以及书写汉字规则规范，认读中识字。(2) 登录“课文学习”整体点击系统储备根据第八单元书写学情整理出来的四会生字，“回顾学习”，说说关键笔画，怎样写好生字。(同桌互说，师生互动，交流分享) (3) 通过网络辅助学习系统的实时动态数据反馈，观察难记生字书写规则，说一说，读一读，认一认，写一写。（4）学生书写练习，并作互评修正。 媒体应用: 本工作室研发的网络辅助教学系统动态反馈书写难字的实时情况，动态显示难认四会汉字点击排序及其笔顺。电脑课件实物投影 预期效果:通过辅助系统动态反馈,科学准确，基于学情，以学定教，作针对性指导。活动3【讲授】第三阶段 乐识字，奇思妙想，智慧多。教师活动:1组织进行大小字卡玩起来，大字卡，开火车；小字卡，小组合作，归类认读，汇报展示，争先恐后。2.鼓励指导，奇思妙想，记汉字，争先恐后，不落后。 3.引导观察与思考，寻找归类识记汉字的规律。学生活动:(1)开火车，认读大字卡。(2)小组合作，加加减减，想象、联系生活，轮流认读小字卡，准备上台作展示。(3)小组上台作分享，团结默契，奇思妙想，作出统计，赛积分。媒体应用:大小生字卡片电脑课件实物投影预期效果:开展识字游戏,激发兴趣,学生热情高涨,