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文档简介
义务教育课程标准实验教科书 语文 s 版 板块 教学设计 课件 31 阿凡提的故事 说也奇怪 从那次演讲以后 英子像变了一个人似的 她不再忧郁 开始和同学一起交谈 游戏 甚至还走进了学校的舞蹈房 剧本 剧本是一种文学形式 是戏剧艺术创作的文本基础 编导与演员根据剧本进行演出 与剧本类似的词汇还包括脚本 剧作等等 它以代言体方式为主 表现故事情节的文学样式 它是戏剧演出的文学依据 是导演和演员二次创作的出发点 在文学领域里 它是一种独特的文体 在艺术领域里 它又接近文学 在戏剧领域里 它是一切戏剧活动的根本出发点 理解词语 冤枉 竟然 公正无私 面红耳赤 犹豫 无可奈何讨论交流 商人为什么喊冤 店主是怎样算账的 他这样算账对吗 为什么 阿凡提是怎样施计谋的 喀孜老爷为什么会无可奈何 读读说说 故事发生的时间 地点是什么 故事中有哪些人物 他们之间有什么联系 故事的起因 经过和结果各是什么 人物分析 画出并分析表示人物语言 动作 神态的语句 体会人物的内心世界 有感情 有表情地分角色朗读对话 说说商人 店主 喀孜老爷 阿凡提各是怎样的人 总结 商人 一个被人敲诈的 无辜的外乡人 让人同情的受害者 店主 一个狡诈 欺弱怕强的坏人 喀孜老爷 一个虚伪 愚蠢 贪赃枉法的官员 阿凡提 一个乐观善良 聪明机智 不畏强暴 乐于助人的传奇英雄 合作表演 深化理解 通过人物语言 动作 神态 表现人物的性格 根据剧情发展及人物的性格 自己创作语言及动作 汇报表演 全班评议评议标准 表演态度是否认真 努力 对人物理解是否正确 表演是否到位 是否反映出人物的性格 奖项 最佳表演奖 识记生字 兆斥辩审判炒煮驴
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