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文档简介

8静夜思教学设计第一课时教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读古诗。2. 认识本课9个生字，正确美观地书写“思、床”两个生字。3. 大致了解古诗的内容。教学重点： 识字写字，朗读并背诵古诗。教学难点： 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。教学过程：第一课时 一、谈话导入，揭示课题1谈话：孩子们，你们会背古诗吗？（指名学生背诵）今天，老师也给大家带来了一首古诗，师板书课题静夜思，（生齐读课题）2简介李白。3引导学生给这三个字找朋友。教师根据学生口头组词板书：安静、夜晚、思念。（串词根，了解题目意思）二、初读古诗，识记生字1播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。2教师提出学习要求：请同学们自由朗读这首诗，圈画9个生字宝宝。3学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。4教师指名读古诗，评议是否读准字音。5检查学生生字学习情况。(1)出示幻灯片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。请小老师领读。开火车试读，要求读准。找出整体认读音节、三拼音节。(2)组织学生交流多种识字方法，教师指导。学生举手回答自己记忆最牢的生字宝宝。自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n。) 理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。6做“摘南瓜”的游戏。(1)课件出示情境图。(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。7做“把字宝宝送回家”的游戏。教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。设计意图：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘南瓜”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。三、朗读古诗，了解大意1读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3师范读，学生练读。4这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5指名说说。6提出不懂的地方。四、指导书写生字1、出示本课要求会写的两个生字:思、床。2、学生自主观察汉字在田字格中的位置，想一想如何才能把汉字写的漂亮。3、师范写并讲解：(“思”：是上下结构，心字底；“床”是半包围结构，“木”要写得半藏半露。)4、学生描红、仿写，教师巡视指导。五、课堂小结 小朋友们，这节课我们认
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