广东省河源市中英文实验学校八年级语文下册《公输》检测与反馈1 新人教版.doc

广东省河源市中英文实验学校八年级语文下册公输检测与反馈 新人教版一、基础题1、填空题。（1）公输选自_。墨子名_，相传为_时期_国人，是_学派的创始人，墨子重要的政治主张是“_”，在本文中就有明显体现。（2）墨子一书现在一般认为是墨子的_记述墨子_的辑录。（3）课文用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用_ 、 _交代激战之结果，用 _ 点明公输盘已经技穷。(用原文回答)2、给加点的字注音。公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 鲋鱼( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( ) 短褐( ) 犀兕( ) 麋鹿( ) 木牒（ ）3、解释加点的字词。(1)起于鲁_ (2)请说之_ (3)胡不已乎_ (4)胡不见我于王_ (5)虽然_ (6)以牒为械_(7)待楚寇矣_ (8)虽杀臣，不能绝也_二、发展题阅读文段，回答问题。唐太宗论弓矢上谓太子少师萧璃日：“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以示弓工，乃日皆非良材。朕问其故，工日：木心不直，则脉理皆邪，弓虽劲而发矢不直。朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中书内省，数延见，问以民间疾苦，政事得失。 (选自资治通鉴唐纪)、【注释】上：君主，这里指李世民。太子少师：指教皇太子读书的官员。弓工：造弓的工匠。邪：不正。更宿中书内省：轮流在中书内省值班休息。更，轮流。中书内省，属朝廷决策的机构。 1、 解释下列加点的词。 (1)朕少好弓矢 （ ） (2)皆非良材 （ ）(3)朕始悟向者辨之未精也（ ） (4)数延见 （ ）2选出与“问以民间疾苦”中的“以”意思相同的一项( )a不以物喜，不以己悲 b以塞忠谏之路也c皆以美于徐公 d咨臣以当世之事3从这个语段中，你可以看出唐太宗是一位怎样的君主?_三、提高题阅读文段曹刿论战，回答问题。十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问“何以战。 公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战，战则请从。”1. 解释文中字词的意思。（1）间：_ （2）鄙：_2. “十年春，齐师伐我”这句话除了交代战争发生的时间外，还指出了_和_。3. 曹刿认为“可以一战”的条件是“忠之属也”，那么，“忠之属也”的实质是_。4. 鲁庄公先要追赶齐军，刿曰：“未可。”可是后来他又说：“可矣”。他认为“可矣”的原因是什么？（用原文回答）_5. 第二段的主要内容可以概括为（ ）a. 写追击齐师的时机 b. 写齐师败绩的情况c. 写长勺之战的概况 d. 写曹刿的军事才能6. 第二段曹刿的言行，表现曹刿（ ）a. 忠军报国思想 b. 深谋远虑并协助鲁庄公指挥作战c. 冲锋陷阵的精神 d. 临阵从容，胸有成竹，善于掌握战机7. 第三段内容可以概括为（ ）a. 曹刿论述战争取得胜利的原因 b. 叙述长勺之战的全过程c. 论述作战要靠勇气 d. 交代鲁国战胜了齐国8. 下列句子加点的“于”同“战于长勺”中的“于”意思相同的是（ ）a. 苛政猛于虎也 b. 刻唐贤今人诗赋于其上c. 余将告于莅事者 d. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也9. 下列句子中加点的“之”同“肉食者谋之”中的“之”的意思相同的是（ ）a. 事无大小，悉以咨之 b. 辍耕之垄上c. 登轼而望之 d. 属予作文以记之讲学稿答案：自主学习：（1）之 公输盘为楚造云梯之械相当于“的”；也可译为“这类的”。 愿借子杀之他。 子墨子闻之造云梯攻打宋的事情。 此犹文轩之与敝舆也主谓之间，取消句子独立性。 子墨子之守围有余主谓之间，取消句子独立性。 宋何罪之有宾语前置标志。 吾既已言之王矣造云梯这件事。 （2）而 行十日十夜而至于郢表承接。 邻有敝舆而欲窃之表转折，“却”。 已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣表承接。 公输盘诎，而曰表转折，“却”。 杀所不足，而争所有余表转折，“却”。 知而不争，不可谓忠表转折，“却”。 臣见大王之必伤义而不得表承接。交流研讨：1、墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。2、墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。3、一、说理巧妙，表现在以下三个方面：(1)根据不同的对象，采用不同的方式激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨子善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。二、语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，练习训练：1、（1）通御，防守 （2）入侵 2、b日日清答案：基础题：一、1、墨子 翟 战国 鲁 墨家 非攻 2.弟子及其再传弟子 言行3攻械尽、守圉有余，诎( 公输盘诎 ) (各1分，共3分)二、 三、(1)出发 动身 (2)允许，敬辞 (3)停止 (4)引见 (5)这样 (6)用、拿 (7)入侵 (8)杀尽发展题：1 (1)喜爱、爱好 (2)