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文档简介

5 动物儿歌东湖塘中心小学 罗婷教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备课件、生字卡片。一、谈话导入，揭示课题。1、屏幕显示图画（播放小动物活动的场面）2、引导学生看图思考：谁来说说，图上都有哪些小动物呢？ 图上画的是什么季节？请大家仔细观察，在这美丽的季节里，小动物们在做什么呢？二、读儿歌，识生字1.板贴课题，齐读。2. 自由读课文。3. 师范读。4. 按照要求再读课文5. 认读词语。（1）读有图画、拼音的词语。（2）去掉图画读词语。（3）去掉拼音读词语。6. 考一考。7、玩“找朋友”游戏巩固生字。三、感悟识字方法，识记形声字1. 接下来请大家仔细观察这些字，你发现了什么？（生谈发现）2. 识字加油站。四、诵读儿歌，随文识字 1分句朗读，学习“迷藏造食粮网”几个生字。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。 （板书：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞）(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。（板书：蚯蚓松土 蚂蚁搬家）(3)自由读第三句。学习“网”字。A.认识蜘蛛网。B.字理识字：了解“网”字的演变，扩词。C、指导写“网”字。D、指名读这一句，板书：蝌蚪游水 蜘蛛织网2送字回文，自由课文。3指名边做动作边读课文。4指导朗读。5小组合作表演读课文，集体展示赛读。6、小结五、课堂总结，齐读板书内容。六、拓展阅读。动物儿歌教学反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，
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