(部编)人教语文2011课标版一年级上册拼音王国之旅——声母复习教案反思.doc

拼音王国之旅 声母的复习教学设计及反思 蒋美萍【设计理念】 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。本教案精心营造一个有趣的故事情境，使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音复习课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高拼音教学的效率。【教学目标】：1、复习23个声母，熟记背诵声母表。2、复习6个单韵母与声母相拼的练习与运用。3、复习与j、q、x相拼。【教学重点】： 声母的复习及声母与单韵母相拼的练习【教具准备】：教学ppt；5面彩旗；声母卡片23张；自制学生名片；国王的信。【教学流程】：一、创设情境，激趣导入： 1、 小朋友们，今天早上老师收到一封信。这封信和老师有关系，而且和在座的你们也有关系。想知道这是一封怎样的信吗？（想） 2、今天老师把信带来了，让我来给大家念念吧！（点击大屏幕）师模仿国王的声音朗读国王的信：一（2）班的小朋友们： 你们好！我是拼音王国的国王。我们交朋友已经一个多月了。今天，我隆重地邀请你们来拼音王国玩。你们愿意吗？ 国王陛下 2011年10月19日3、孩子们，你们愿意接受邀请吗？国王任命我为这次旅行的导游。我将大家分成5个小队，：红、黄、蓝、绿、紫队分别配以相应颜色的彩旗，比一比哪个队的表现最棒，国王将颁发“红花大奖”。我们出发吧！二、游“声母之家”。 1、（点击大屏幕）看！声母家族可真热闹！他们的房子里住满了人，自由地和他们打打招呼吧！ 2、指名读：谁愿意大声地读给小伙伴们听听？ 3、孩子们，擦亮你们的大眼睛，仔细观察：在23个声母中，有些声母宝宝长得特别像，你们发现了吗？学生自由发现，汇报。 (1)、“b”“d”如何区分它们呢？谁来介绍你的好办法？用口诀巩固识记，区分“左下半圆，bbb；右下半圆，ddd。”做动作演示“左手左手，bbb；右手右手，ddd。”（2）、“p”“q”学生汇报：“像个9字，qqq；一面红旗，ppp”；“左上半圆，qqq,；上半圆，ppp”出示b、d、p、q四张卡片，随机测读。（3）“f”“t”你又是如何区分它们的呢？学生汇报：“一根拐杖，fff；伞把向下，ttt”4、孩子们，让我们再静静地读一读，看看哪些声母宝宝的发音很像呢？ （1）平舌音和翘舌音的区分 （2）n 、l的发音区分5、出示23张声母卡片，打乱顺序读一读。6、这么多声母宝宝，我们该如何来记住它们呢？老师想了一个办法：我们把23个声母宝宝也编好了座位，共分为4个大组（点击大屏幕）：第一组：b、p、m、f、d、t、n、l第二组：g、k、h、j、q、x第三组：zh、ch、sh、r、z、c、s第四组：y、w（1）师生合作读声母。（2）男女生对读。（3）同桌合作读，一边读，一边背诵。（4）全班齐声背诵声母表。7、趣味“海豚连线”。 声母家族附近有一个湖，湖里住着一只神秘的海洋生物，它只露出半个脑袋，你能让它现出原形吗？（点击大屏幕）（1）如何才能让它现出原形？指名回答：应按声母宝宝座位顺序连；应找准每个字母的红点连。（2）对照声母表，师生一边背诵声母顺序，一边连线，最终连线成功，一只可爱的海豚现出原形。（单击）（3）让孩子们翻开语文书第40页：用我们的笔让更多的海豚宝宝有起来吧！三、游“韵母之家” 1、送小兔回家。 国王告诉我，去韵母家族必须经过一条小河，我们一起去看看（出示大屏幕）：咦？小河边怎么有只小兔呢？他要干什？你能送它回家吗？ （1）我们怎样才能把小兔顺利送到对岸呢？（帮小兔搭好过河的石头，小兔就能跳过去了。） （2）指导填空：d、（ ）、（ ）l（单击） （3)与小兔告别2 、过了小河，大家请看：蓝天白云下，是谁在草地上游玩？（点击大屏幕出示：a、o、e、i、u、）3、带上口诀和我们的老朋友打声招呼吧！4、这6个韵母宝宝非常喜欢戴帽子，每个人都有几顶帽子？给它们带上不同的帽子，你还能叫出它们的名字吗？ （1）出示卡片指名读：、 （2）全班同学带上手势齐读。 （3）这6个韵母宝宝戴帽子的习惯，谁的最特别？（“i”去掉一点再戴帽。）5、这6个单韵母中，你们最喜欢谁？为什么？（小小有礼貌，碰见jqx就脱帽。） （1）点击大屏幕，演示小脱帽情形。（2）“分一分，合一合”练习训练（大屏幕出示） j（ ）j q（ ） n（）（ ）（ ）y l（ ）l （）（ ）x（3）学生作业纸上答题，挑出有较多错误的学生作业，在投影仪下当堂批改。（4）大屏幕出示正确答案。6、六个单韵母宝宝知道你们游累了，肚子也饿了，邀请我们摘苹果吃，你们去吗？（出示大屏幕） （1）苹果又大又红，真想吃呀！可是怎样咱们才能摘到它们呢？说规则。 （2）指名摘苹果：苹果苹果谁来摘？苹果苹果我来摘！四、国王的礼物1、拼音王国好玩吗？国王陛下看到你们玩得这么开心，他非常开心。他为你们每一个人都准备了一份礼物。看！点击大屏幕“礼盒”，猜猜国王会送我们什么礼物呢？ 2、听国王自己说吧。（读国王的话：小朋友们，拼音王国好玩吗？我为你们准备了一些名片，希望你们会喜欢！） 3、出示第一张名片，学生拼读：sh l ji （舒礼嘉)，拼出后送出带有此名字的学生名片一张。第二张：郭佳琪；第三张：吴题阁。国王委托我把其他孩子的名片带给你们，就不在这儿一一发放了。 4、拼音王国之旅马上就要结束了，你想对国王陛下说些什么吗？指名。 5、评出“红花大奖”，发奖。结束旅行。【反思】低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点，也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。 1、巧设教学情境。汉语拼音本身比较枯燥，单靠一张嘴死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据刚入学孩子思维形象具体化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，都需要教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生学好拼音。因为是复习课，一定要有密度要扎实，让学生有所获，还不枯燥，而且有趣味性。所以，我就想到了以畅游拼音王国闯关为线索，把整节课贯穿下来。本课的开始，我就创设喜羊羊带着学生一起游览拼音王国的情境。喜羊羊是孩子们耳熟能详的动画人物，孩子们的兴趣一下子就被调动了起来。“兴趣是最好的老师”，接下来的学生的学习的积极性高涨，达到了很好的效果。本次教学抓住声母、韵母、整体认读音节三大块，在读背三张表的基础上，进行了区分易混淆声母，找前后鼻音的共同点，用蓝色强调易写错的整体认读音节，最后拓展到词语和句子的练习，循序渐进地把知识点与联系点贯穿起来，让学生对拼音的整个内容有了一次重新的把握和进一步的巩固。 2、巧设游戏。低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。接下来我巧计游戏，吸引学生。如：复习完23个声母后，我设计了帮小兔子采蘑菇这个游戏，这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。复习完韵母之后，我设计了放烟花的游戏，让孩子从音节中找出韵母，就能点燃烟花，让孩子们在新奇有趣的游戏中巩固了韵母的知识。在复习完声母、韵母和整体认读音节之后，我让孩子们做了一个给五色花治病的游戏，这个游戏考验的是孩子们对拼音规则的掌握，如“标调歌”、小遇到jqx和y，摘了墨镜再拉手。本节课中诸如此类的游戏还有很多：如送迷路的小青蛙回家、读音节奖礼物 3、此外，发言面较广，读的方式多样，注意孩子学习的主动性的培养。读的方式多，如：指名读、开火车读、小老师领读、齐读、男女生比赛读等。学生在学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。特别是让孩子当小老师领读，孩子天生喜欢模仿老师，当小老师，能培养孩子学习的主动性和自信心，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。 “平时的教学就是一粒粒珍珠，整体的复习就好比把这些珍珠串联成一串项链”，日常教学是积累，整体复习是提升，如果忽略了日常教学中的点点滴滴，那复习就像没有地基的空中楼阁，成不了真正的高楼大厦。“授人以鱼不如授人以渔”，通过这次的教学，让我更深刻地体会到，在日常教学中