19小动物过冬公开课教案2[1].doc

19、小动物过冬一、回顾导入。（1）、导入：“今天很高兴可以认识这么多可爱的新朋友，认识我这位新朋友你们高兴吗？”“认识新朋友，不能忘记老朋友，让我们一起去看看我们一年级认识的老朋友吧！”（2）、回顾蚂蚁和蝈蝈故事。出示蚂蚁和蝈蝈的课文图片。认识这两位老朋友吗？炎热的夏天,小蚂蚁在搬粮食蝈蝈躲在大树下乘凉，还笑蚂蚁是傻瓜；寒冷的冬天，蝈蝈又冷又饿。蚂蚁在装满粮食的洞里舒舒服服的过冬啦！（3）、Ppt出示成语：蝈蝈之所以，冬天又冷又饿，是因为他们不明白“人无远虑 必有近忧”的道理。蚂蚁很早就开始准备过冬的粮食，是因为他知道“有备无患 防患未然”。（4）、齐读成语。 2、引出新课：小动物们吸取了蚂蚁和蝈蝈的经验教训，都开始为即将到来的冬天做准备啦。让我们到课文中一起去看看，小动物都是怎么准备过冬的吧。3、板书课题：小动物过冬读课题二、初读课文、整体感知。1、初读课文（1）过度：下面就请小朋友们自己到课本中去读故事，看看你又认识了哪些新朋友，他都是怎么过冬的？（2）出示自读要求1、借助拼音，读准字音，2、读通句子，难读的句子多读几遍。（3）你最喜欢哪个朋友，就呼唤他的名字，让他出来和我们见面吧。燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹（在黑板上贴上图片）2、检查自读情况（1）字：出示带拼音的生字过渡语：要和三个小伙伴交朋友，必须通过他们的考验才行。小蜜蜂要来考考大家啦。生字宝宝，你会读吗？（自读、指名读，开火车读）商量、哥哥、接着、暖和、刮起来、飞回来 明年、来年、第二年 飞到南方去、钻到泥土里、藏在蜂巢里（2）词：过度：你们太厉害了，小蜜蜂请来了请青蛙哥哥和燕子姐姐帮忙，这下生字宝宝找到了朋友，都变成了生词宝宝，你还能读准吗？（自读、指名读、请小老师领读）一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起/商量过冬的事。它们商量好了，约定/第二年春天/还在这里相见。（3）句：过度：你们真是闯关小勇士，一连顺利通过两关，相信最后一关，句子关也难不倒你们。（自读、指名读、男女声读。）(4)过度：恭喜大家闯关成功，掌声鼓励自己。3、再读课文。（1）过度：字词句都过了关，现在请你把这些字词句再带入课文中，读一读，相信你会读得更好。（2）指名读课文。过度：字词句同学们都顺利闯关成功，段落闯关，有信心读好吗？请一个同学读1-2自然段：三个好朋友聚在一起商量过冬的事情。请一个同学读3自然段：看看小燕子打算怎么过冬。请一个同学读4-5自然段：看看小燕子和小青蛙是怎么商量过冬的事的。请一个同学读6-7自然段：看看小燕子和小蜜蜂是怎么商量过冬的事的。请一个同学读8自然段：看看他们之间许下了什么约定。三、三读课文过度：字词句段，看来都难不倒大家，老师要给大家出难题，考考大家聪明不聪明，会不会动脑读书了。请小朋友再读课文，这次读的时候，请你到书中各找一句话，回答老师黑板上的问题。一边读一边把你找到的句子话出来。一共三句话，看看你找的准不准。燕子、青蛙、蜜蜂在一起商量过冬的事，（相机板书）燕子决定 飞到南方去 过冬；青蛙决定 钻到泥土里 过冬；蜜蜂决定 藏在蜂巢里 过冬。四、学习1、2自然段1、学习第一段：（1）过度：小朋友们真聪明，顺利通过所有难关，现在让我们和三个小伙伴交朋友，去和他们一起快乐的唱歌跳舞吧。（出示ppt）（2）出示图片，你看三个好朋友唱歌跳舞多开心，你能把他们的快乐读出来吗？（ppt出示段落）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（3）指名读。（4）同学们，你们想和他们一起唱歌跳舞吗？请大家一起站起来，和三个小伙伴一起唱歌跳舞吧。（课中操：跟着老师一起唱小燕子）（5）和小伙伴们一起唱歌跳舞开心吗？带着开心的心情再读一读。 (找好朋友一起读)2、学习第二段：（1）过度：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）（2）、你看到了什么？听到了什么？（3）、出示文字，指名朗读第二段（4）、把“刮”换成“吹”好不好？再读好这句话（5）、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？于是，他们就商量开了。（6）、“商量”是什么意思？（商量就是围绕一件事，大家各自发表自己的看法。）一个人能不能商量？课文中是谁在商量？（ppt出示三个小伙伴）他们围绕什么事情商量？（怎样过冬）指名再读句子。过度：三个好朋友他们到底是怎么讨论的呢？后面的内容我们下节课在学习。五、学生字。你们的表现太棒了，三个小伙伴要送你们一份礼物。1、认识生字宝宝。（开火车）2、看清结构：（PPT出示：)左窄右宽的字：物 暖 接 钻左宽右窄的字：刮学写生字：暖、刮（1）暖：为什么是“日”字旁。书空笔顺，注意友上面有一横。范写。（2）刮：立刀旁，风很大，刮在脸上像刀割一样。范写3、学生描红。1导入师(神秘地)：小朋友们，刚才老师在校门口看到一张特别的寻人启事，想看看吗?生：想!师出示课件，配音。第一次出示寻人启事。】我是一只小丹顶鹤，因为贪玩儿，找不着妈妈了。冬天快要到了，妈妈去哪儿了呢?聪明的小朋友，请你们快帮我找找妈妈吧!小丹顶鹤2002年9月27日师(着急地)：妈妈不见了，小丹顶鹤多着急呀!妈妈去哪儿啦?听完下面的介绍，你能告诉小丹顶鹤吗?(听课文第1、第4自然段的配乐录音。) 师：你能告诉小丹顶鹤吗? (出示：小丹顶鹤，_。)2学习新课(1)感受丹顶鹤的颜色美。师：快呀，咱们去给小丹顶鹤找妈妈。可是它妈妈长得什么样儿呢?寻人启事可没告诉我们。小朋友，怎么办呢?(稍停)让我们再来读一读课文。(生轻声读课文。)师：你们觉得丹顶鹤长什么样?谁能把这句话补充完整?(出示我觉得丹顶鹤_。)师：你们真会动脑筋!请大家再细细地读课文第2自然段，把自己喜欢的词语用“”画出来。师：你喜欢哪些词语呢? 师(相机板书：洁白、黑、鲜红)：这几个词语都是写什么的? 师(板书)：颜色。师：来看这两句话(出示)：它的头顶是红色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。师：这两句话有什么不一样?你喜欢哪一句话?生(齐)：第二句。师：有不同意见吗?老师就喜欢第一句，你们能说服我吗?生1：我喜欢第二句，是因为第二句具体。生2：第二句话把丹顶鹤红色的头顶比成了红宝石，非常美!生4：第二句写得让我们觉得它更漂亮了! 生3：第二句话使我们觉得丹顶鹤的头顶很红很红!师：谁来读一读? 先指名读，后齐读。师：小朋友们，读着读着，你们看到了吗?在我们眼前仿佛出现了生：我的眼前仿佛出现了一只美丽的丹顶鹤，它的头顶红得很哩!师：哎呀，老师被说服了，你们真不简单!能学着这句话，把写羽毛的句子也变一变吗?(出示：丹顶鹤的羽毛像_，的_。)生1：丹顶鹤的羽毛像雪一样，洁白洁白的。生2：丹顶鹤的羽毛像梨花一样，雪白雪白的。师：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的，它的头顶鲜红鲜红的，浑身的颜色真美呀!师：愿意把它的美丽读出来吗?师：下面请一位同学读读第2自然段，生读。(略。)师：可以看出你非常喜欢丹顶鹤。还有哪一位同学想读一读。师(出示课件)：小朋友，你们能看着画面，试着把这一自然段内容背下来吗? 教师指名背诵。师：小朋友，别忘了小丹顶鹤还在焦急地等着我们呢!让我们再来看看它发出的寻人启事(出示课件)：第二次出示寻人启事我是一只小丹顶鹤，因为贪玩儿，找不着妈妈了。冬天快要到了，妈妈去哪儿了呢?我妈妈可美了，_!聪明的小朋友，请你们快帮我找找妈妈吧!小丹顶鹤2002年9月27日师：谁能根据刚才第2自然段的学习，帮帮小丹顶鹤把寻人启事补充完整?(2)体验丹顶鹤的神态美。师：看来，我们的小朋友能帮助丹顶鹤找到妈妈了!不过，你们还没有完全熟悉它们呢。听老师读第3自然段，看看这一自然段共有几句话，说说丹顶鹤能给你留下什么新的印象呢。教师相机板书：长(身材苗条)不论还是都师(出示课件)：这两幅图哪一幅是“引吭高歌”，哪一幅是“展翅飞翔”呢?你怎么知道的? 师指导朗读第三句。师：丹顶鹤身材苗条而修长，它们不论在干什么都显得那么高雅、优美，真逗人喜爱! (板书：逗人爱) (播放课件：丹顶鹤唱歌、飞翔、休息、喝水等图片)瞧，丹顶鹤在干什么呀?指名说。师：能用“有的有的”的句式连起来说完整吗?教师出示句式：丹顶鹤活动时的样儿真逗人喜爱!它们有的在_，有的在_，有的在_学生积极练说，不断地变换着内容。师：让我们一起把这一节美美地读一读。老师来读第一句，女生读第二句，男生读第三句，第四句大家齐读。师生配合读。【这一分角色读，对应着课文的总分结构。】师：学习第2自然段的时候，我们利用看画面记住了丹顶鹤的颜色美。怎样来记住第3自然段呢?我们来一个绝招儿，边做动作边记。说第一句话的时候，做个什么动作呢?生1：可以笑眯眯的，表示喜欢。生2：可以轻轻点头，表示欣赏。师：很好!其他该怎么做呢?大家可以分组讨论讨论。学生进行小组学习。师：谁已经差不多记住了，试着边说边做做看。学生表演。师：真不错，我们一起来边做动作，边试着背诵。学生各自做动作并背诵。师：为了让小丹顶鹤马上找到妈妈，你们愿意再帮它把寻人启事补充完整吗?师：你们真是乐于助人的孩子!(出示课件。)第三次出示寻人启事我是一只小丹顶鹤，因为贪玩儿，找不着妈妈了。冬天快要到了，妈妈去哪儿了呢?我妈妈可美了，_!聪明的小朋友，请你们快帮我找找妈妈吧!(3)当一回丹顶鹤。师：小朋友，有了你们的帮忙，小丹顶鹤飞呀飞呀，也来到了黄海之滨。(播放课件)看，它们母子重逢了!师：孩子们，你们真是做了一件大好事!我们一齐读第4自然段。师生齐读。师：这一堂课，看得出来，小朋友们都非常喜欢丹顶鹤，想不想当一回丹顶鹤呢?师：我是动物保护协会的成员，想采访你们，写一篇关于丹顶鹤的报道，让全世界的人们来保护你们。你们愿意接受我的采访吗?师：你们有个小名儿叫仙鹤，这是怎么回事?