4AUnit3Howmany教学案例.doc

4A Unit3 How many？ 教学案例一、课题：4A Unit3 How many？二、教材简解：本单元的话题是“用英语询问和表达数量”。在三年级下册的第五单元已经学过数字110，三年级下册的第六单元学过数字11和12，所以在教学中可以采用以旧引新的方法，先带着学生复习数字112，然后再教授数字1319。同时要创设贴近学生生活的场景，采取游戏、小组竞赛、做调查等方法来充分调动学生的积极性，反复训练句型：What do you have? I have How many do you have? I/ We have达到熟练掌握并能灵活运用。本课时是第三单元的第一课时,教学内容为课文教学Story time。三、目标预设：1. 能听懂、会说、会读词汇 sticker, can, have a look, very, sure 以及thirteen-nineteen七个数词。2. 能听懂、会读、会说句型 How many do you have? What do you have? I have 3. 能正确理解并朗读对话内容，在小组合作朗读与表演的过程中能与其他同学积极配合。4. 会初步地用英语询问和表达数量，在用实物或图片互相询问和展示的过程中体会分享的快乐。四、教学重点、难点：1. 能正确理解并朗读对话内容，在小组合作朗读与表演的过程中能与其他同学积极配合。2. 会初步地用英语询问和表达数量，在用实物或图片互相询问和展示的过程中体会分享的快乐。五、设计理念：让学生在轻松愉悦的氛围中学习，由复习旧知识引出新知识，再通过情景设置巩固练习，最后在任务型教学的指导下，让学生自己去寻找并完成学习任务，让学生真正成为学习的主体。为了提高学生的学习能力,让他们掌握更好的学习方法, 教学中应坚持面向全体学生，突出学生的主体作用.本课时设计了小组合作的方式, 让学生自由组合,在小组中,通过与别人的合作、交流,发展听、说、读的综合语言技能，做到学与用相结合,真正体现英语作为一门语言的交际功能,从而培养学生综合运用能力。六、设计思路：本课时是第三单元的第一课时,先通过欣赏歌曲复习学过的数字，再借助实物呈现学习新单词，师生自由交谈导入课文,接着通过播放教学光盘,整体呈现Story time部分的课文,让学生初步理解,然后小组合作自读课文完成连线，进一步理解课文内容，在理解的基础上让学生以各种方式读课文并根据课文内容进行表演。最后,通过游戏和对话填空,进一步巩固本节课所学的内容。七、教学过程：Step 1. Warming up1. Enjoy a song-Numbers song2. Free talk教师出示一辆玩具小汽车T：Hey, look. Whats this in English?S: Its a toy car.T: Do you like this toy car?S: Yes, I do./No, I dont.T: Do you have a toy car?S: 对话结束后给学生一张贴纸作为奖励（设计意图：借助玩具小汽车创设情境，展开话题，让学生有话可说。用贴纸作为奖励，激起学生的学习兴趣，让学生争着说英语，爱上说英语，同时又能为后面的导入课文做好铺垫。）Step 2. Presentation1.T：I have some stickers.学习单词stickerHow many stickers?Lets learn: Unit 3 How many?(出示课题）2.PPT出示课文图片T：The children have some toy cars and stickers. How many toy cars? How many stickers? Watch the cartoon and try to find the answers.(设计意图：通过看动画并呈现问题，可以帮助学生整体感知课文内容，对文章的内容有所了解，同时也锻炼了学生的听力，而动画的内容也比较有趣，能吸引学生的注意力。)（1）How many toy cars?Thirteen Fourteen Fifteen（2）How many stickers?Thirteen Fourteen FifteenLearning tips:three-thirteen four-fourteenfive -fifteen让学生看这三组单词的共同点是什么，发现“十几”的规律,学习ee/i:/ (设计意图:在平时的教学中注重音标的渗透，为学生更好地学习英语打下坚实的基础。)出示另几个单词，让学生试着读读看，猜是什么意思。sixteen seventeen eighteen nineteen除了13、15、18，剩下的四个单词都有相同的规律，让学生努力在上课的时候记住这些单词。3.Read and try to match（1）小组合作，共同完成Im I have fifteen nice stickers thirteen beautiful toy cars（2）试着说出完整的句子：Im Mike. I have thirteen nice toy cars.Im Helen. I have fifteen beautiful stickers.(设计意图：让学生分成小组一起阅读课文，完成连线的练习题，培养学生的团结合作能力。在此过程中要让成绩好的学生帮助后进生，防止后进生在这个环节中懒得思考等答案。做完连线题再练习说句子，可以考查学生对课文的理解程度。)4.出示课文中的两句How many 的句子，让学生读，注意：How many后面跟名词复数。5.Read Story time（1）注意语音语调，播放录音，学生跟读，相机教学知识点，呈现：Learning tips:have a look 看一看 very 非常，很Can I have one?我能拿一个吗？ have 有，让学生体会两个have词组意思上的区别（2）学生齐读；学生自读，选择自己喜欢的方式读书：自己读，和伙伴分角色朗读，齐读；（3）角色扮演：小组合作，选择自己喜欢的角色。(设计意图：采取不同的朗读形式，能帮助学生大胆地说出英语，培养良好的语音，语调和语感，提高学生的朗读能力,同时通过反复操练，分角色表演，并及时评价，来让学生加深对文章的理解。)Step 3. Consolidation1. Play a game-快速反应让学生拿出课前做的数字卡放在一块做加法：andis2.根据课文内容完成对话填空Mike: Look at my toy cars.Liu Tao: Theyre nice. How many cars do you have?Mike: Thirteen.Yang Ling: Do you have any cars?Helen: No, I dont.Yang Ling: What do you have?Helen: I have some stickers.Yang Ling: Can I have a look?Helen: Yes.Yang Ling: Theyre very beautiful. How many stickers do you have?Helen: I have fifteen stickers.Yang Ling: Can I have one?Helen: Sure.3.Summary让学生说说这节课学了什么，让学生自己来总结。Step 4 Homework1.Copy the new words four times.2.Recite Story Time after class.板书设计： Unit 3 How many? What do you have? three-thirteen four-fourteen How many do you have？ five-fifteen six-sixteenI have Can I have a look? seven-seventeen eight-eighteen Can I have one? Yes./Sure. nine-nineteen（板书为学生呈现了本节课的重点词汇和句型，加深印象，一目了然。）教后反思：英语课堂听的最多的表扬就是good,久而久之学生就没有什么积极性了。这节课上我根据课文内容用sticker作为奖励，一来反复呈现了新单词，有助于学生掌握