5-2认识平年闰年.doc

镇江新区（姚桥）小学数学（三）年级下册教案备课人：王红娟审核人：王静 第（五）单元年、月、日授课时间月 日教学内容认识平年、闰年第（2）课时教材分析教学目标1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重点掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教学难点掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法，能够熟练地进行平年和闰年的判断。教学准备教学光盘教学过程教师活动学生活动时间一、情境导入一.问题导入 1.师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 学生自由发言、交流，教师不做评价。 2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。同桌交流。全班交流3二、学习新知1.教学例2。 （1）课件分别出示20052016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。引导：这是20052016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。 年份 （年）20052014201520162月的天数（天） （2）组织交流 反馈填写结果。（学生说，教师板书） 年份（年）20052014201520162月的天数（天）28282829 引导观察：观察表格你发现了什么？ （2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天） 揭示平年和闰年的含义：根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书） （3）探究判断平年和闰年的方法。 提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？ 指名回答并引导学生共同发展“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。 通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。 （4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？ 学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。 2.数学文化。 谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本48页“你知道吗”的内容。 指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。 教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。 要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。 如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。学生自学后，进行小组交流。师巡视，给予学困生适当的指导。 1、评析错题。2、学生交流。仔细观察，寻找平年、闰年的规律。你知道自己出生的那一年是平年还是闰年呢？小结：其实平年与闰年比较，只相差了一天。闰年比平年多了一天，这一天就多在2月份。先自学，再交流。20三、巩固练习1.“想想做做”第1题 （1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。 2.“第3题” 提问：你知道什么是季度吗？ 根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。 师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？ 学生计算，并说说计算的方法。 追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同方法解答）1、分层练习，全班校对。2、注意学生在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。10四、课堂检测完成补充习题。7五、课堂总结说说本课自己有什么收获？还有什么疑问吗？带着自己的问题，去看看十万个为什么或其他书籍，也可以上网去查一查，把你了解到的知识讲给同学听。有兴趣的同学可以做课本P21思考题，通过计算，不仅能巩固