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家庭教育讲义 点燃生命之火 培养真正的人 家庭教育是专业的，可以提升我们育人素养； 家庭教育是朴素的，可以服务于每一位家长； 家庭教育是实用的，可以解决身边具体问题； 家庭教育是科学的，可以改变我们生存现状。 -题记 各位家长，大家好！ 今天有机会跟大家一起讨论学习家庭教育问题，倍感荣幸。作为家长我们有谁不望子成龙、望女成凤？又有谁不希望我们的孩子在学校里是品学兼优的好学生，在社会上是有胆有识有才华的栋梁之才呢？但是，有多少父母能心想事成，又有多少孩子又真的能“成龙成凤”、成为社会的栋梁呢？那么到底是什么原因让我们不能心想事成，不能梦想成真？经过专家们多年研究得出的结论是：因为家庭教育的缺失使得我们的孩子不能健康成长；因为家庭教育存在的误区，让我们的孩子在成长的过程中遇到这样那样的阻碍，出现这样那样的问题，比如说在家庭教育中普遍存在的重智育轻德育、重智商轻情商、重学历轻能力、重分数轻习惯、重学习轻交往轻玩耍、重身体轻心理、重成才轻做人、重言教轻身教、重灌输轻引导、重结果轻过程、重物质轻精神、重理论轻实践、重母爱轻父爱，而最大的误区则是重教子轻自修。表现为：只让孩子好好学习，自己却不天天向上；（这是当前家长身上存在的最大问题，许多父母把孩子当做自己的替身，将自己没有实现的愿望强加给孩子，让孩子按自己设计的路线走，而家长自己却不思进取。）只让孩子言行规范，自身却言行不一；为孩子发展舍得投入（买学具、电脑、资料、请家教），自身提高投入欠缺（舍得买名牌衣物，不舍得买一本家庭教育方面的书籍）；为了让孩子接受优质教育，许多家长千方百计为孩子择校、择班、择师，不但把教育的希望寄托在优秀的老师身上，还把责任推给了学校，只希望老师优秀、学校一流，不考虑自己合格。家庭教育中存在的这些误区不仅严重影响了孩子的健康成长，也越来越严重地影响着学校教育的健康发展，那么如何让我们的孩子健康成长、快乐学习，如何让我们的孩子成为父母心中的“龙凤”、成为社会的栋梁，如何让我们家长走出误区实施科学教子就应该成为我们广大家长积极关注、讨论、学习的新课题。 第一、家庭教育的概念，家庭教育的重要性，学习家庭教育的必要性。 1、家庭教育的概念：家庭教育包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等行为去影响孩子，孩子根据自己的表现反作用于家长的双向的互动过程。家庭教育比较完整的涵义是它不是单独的讲家长对孩子有什么要求，对孩子有什么命令，它是一种双向互动的过程，它是有计划，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。2、家庭教育的重要性：家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家庭教育在一个孩子的成长过程中、在一个人一生的发展过程中占据着学校和社会教育无法替代的核心位置。一个孩子需接受家庭、学校和社会的系统教育才能得以健康成长，在这个合力系统教育中家庭教育和学校教育必须方向一致，而且家庭教育起着决定性作用，从这个式子中我们不难理解“家长自身的素质、家庭教育的水平，决定着孩子能否成人，能否成才，决定着孩子成为什么样的人、什么样的才”，说“孩子的命运掌握在家长手中，国家的未来掌握在母亲手中”这些论断的深刻含义了。3、学习家庭教育的必要性：三岁以前孩子智力的开发、习惯的养成、观念的形成影响着他一生的发展，我们不是有句俗语说“三岁看老”嘛，其实讲的就是这个道理。没有那个孩子出生后，有哪位家长会想“我这孩子笨，将来一定学习不好”，相反所有的家长都会觉得：“我的孩子太可爱了，他是我生命的延续，是我的未来和希望，我一定要好好地把他养大，让他上好的大学，有好的前程，过好的生活等等”，作为家长我们会把一切美好的愿望寄托在孩子的身上，于是，我们给孩子吃好的，穿好的，玩好的，生活上无微不至地照顾，学习上争先恐后地投资，不然的话早教中心怎么会有市场呢？到了三岁送幼儿园，五、六岁以后送小学，而且还要选最好的学校、最好的老师，可谓用心良苦！唯恐自己的孩子在物质上、在教育资源享受上跟别人有了差距。但是，令我们许多家长困惑、迷蒙甚至难以接受的一个事实却毫不留情地摆在我们家长面前：我对孩子那么好，他怎么就不听话呢？我孩子小时候是人见人夸的乖孩子怎么长大后就完全变了一个人呢？我孩子在小学一直学习很好，怎么到了初中、高中就一落千丈、不思进取了呢？许多孩子越来越不能按照家长的意愿和设想的方向发展，甚至跟家长对着干，使家长倍感失望和无奈。 那么到底是什么原因造成这种情况发生呢？归根到底是我们的家庭教育出了问题，是我们家长教养孩子的方式方法出了问题，是我们家长教育孩子的观念、态度出了问题,是我们家长跟孩子之间的关系出了问题。孩子是家庭的产品，孩子的行为是家长长期教育、影响的结果，孩子对家长、对学习、对老师同学以及对生活和社会的态度、观念是我们家长对孩子的态度、观念以及跟孩子之间关系的一个反映。因为，假如孩子是你生的，是在你身边长大的，那么你说什么、做什么，在他的脑海中都会留下很深的印象。孩子在初生状态下，他对事情一无所知，他后来形成的观念都是从哪里来的呢？他把学习看成是一种痛苦是从哪里来的呢？他对你的话题一面阳一面阴又是从哪里来的呢？全是你教的！可能这并不是你的初衷，并不是你想教的。你说：“我跟他讲过那么多的道理，他不按我说的去做。”事实上，孩子不是按道理来做事的，他是按照你的行为、按照他的感觉去做的。在他的脑海里，早已把你的行为、被你的巴掌，被你的呵斥联系起来，形成强烈的痛苦。因为对他来说，你再说别的根本就没有用。我们让他学习时，就像把他的手按在电门上，直哆嗦，太痛苦，没有办法去做。然后，为了逃避你对他批评造成的痛苦，他还要应付你，实在没有办法了，于是就逃避你。所以，我们许多家长说“我的孩子不爱学习、不听话、撒谎、顶嘴、迷恋游戏、跟同学打架等等”，我们说孩子所有的错都不是孩子的错，根源在于我们的教养方式的错，我们用错误的教养方式必然会教育出拥有错误行为的孩子，就像我们用错误的计算方法必然会算错题，我们走错了路线必然会到达一个错误的目的地，我们启动了一个错误的产品生产系统必然不可能生产出合格的产品是一个道理。作为家长无论是从对孩子负责还是对国家和社会负责的角度出发，我们都有理由、有义务、有责任学习家庭教育知识，掌握科学的家庭教育方法，从而达到为家庭培养优秀子女，为国家和社会培养合格人才的目的。 第二、家庭教育成功的总思路-引发孩子成长的动力 思路决定出路。 成功的家庭教育思路决定成功家庭教育的出路。 教育孩子不是我们不断地讲道理、告诉他该怎么做，而是我们要从他的角度出发，看什么能把他激励起来，使他自己能够学习、能够成长、能够探索自然、能够探索人与人之间的关系、探索社会 也就是我们要让孩子找到我想学的感觉。我们要引发出他成长的动力！而不是我们要他怎样，是他自己想要怎样。当一个人有了成长的动力，一切事情都好办了！他想学习、想学习新的行为，他会有动力去完成。如果孩子主动学习、想报这个班、哪个班，想培养自己的独立人格，想有好的品质，孩子的幸运之神降临了。而没有引发出孩子成长的动力，不厌其烦地讲道理是毫无效果的。 让他自己来选择，诱导他做出正确的选择，引发他成长的动力。这样孩子才能真正地成长起来。 第三、家庭教育的目的-培养真正的人 我们要培养的不只是高智商的人，还应该是正直、善良的人，并且对我们的社会有正面价值的人。这是我们对社会的责任，更重要的是对孩子自己人生的责任！作为家长，你的孩子硕士毕业了、博士毕业了，可是事业无成、婚姻不幸、家庭不幸福，我们该做何感想。我们要培养真正的人！让他身心健康、积极上进、乐观开朗、自觉自律、自尊自爱！让他成功、幸福、快乐！作为家长我们不但只想让孩子上大学，还要让孩子一定能上大学，让他通过上大学来达到这个目的！ 第四、作为家长我们该如何做好家庭教育工作，达到培养真正的人的目的，是我们要学习的核心内容。家庭教育作为一门知识性、系统性和艺术性很强的学问，有它应该遵循的思路、规律、原则和方法，我们需要认真地学习研究才能正确使用。（1）正确家庭教育观念。观念决定态度，态度决定行为，行为决定结果。有什么样的家庭教育理念，就会有什么样的家庭教育方式，就会培养出我们所期望的人或子女。所以先进、科学、正确的家庭教育理念决定着孩子一生的成长和发展，决定着孩子的人生和未来，这就要求我们家长首先要树立正确家庭教育观念,然后才能用科学的知识和正确的方法去开展家庭教育。（二）学习科学的家庭教育知识 家庭教育是一门具有很强的知识性和艺术性的学问，需要通过系统学习才能掌握，而我们现在的家长大都是无师自通，全凭传统的经验和习惯来教育孩子的，导致家庭教育存在很多误区，给孩子的健康成长很大阻碍，所以，学习科学的家庭教育知识就显得尤为重要。这里我们从以下几方面对家庭教育知识作以简要介绍。 自尊心-精神人的脊梁骨 自尊心是自我价值的核心。一个孩子想要成为杰出的人，他生命之初就必须先在内心里认为自己是有价值的，他必须先接纳自己，喜欢自己，尊重自己。当他在自己内心里认为他很好，他值得人爱和喜欢，他的内心就产生了自我价值。有了自我价值，一个人的生命之火就被点燃了，他的精神生命开始向外扩张，他会主动学习自然知识和人类社会的基本知识。自我价值是人活下去理由，也是人奋斗的原因。 羞耻心，使人会因做坏事而感到痛苦不去做坏事；上进心，使人不甘心在人群中居于落后地位而奋起努力。 当一个孩子的自尊心没有了，也就是没有了羞耻心和上进心了，也就是我们俗语说的“没皮没脸”了，那别人的目光和话语也就对他失效了。当我们用打骂和恶意的批评把孩子的自尊心消灭殆尽时，我们又希望孩子好学上进、力争上游，这本身就是南辕北辙的笑话。 自信心-进入大脑的主程序 当一个人有自信心时，他的大脑就解除了限制进入了工作状态；当他没有自信心时，他的大脑主工作程序就被上了锁而进入了解释程序。 当我们遇到一件我们以前没有做过的事情时，我们会有三种态度：一是“我能够”；二是“我不能”；三是“我不知道”。其中只有“我不知道”是事实，前两种都是主观的。当我们对待要做的事情持“我不能”的态度时，我们的大脑就停止去寻找能够做成事情的方法，转而去寻找“为什么我不能够做成该事情的理由”，此时相当于我们的大脑关闭了主运作程序而进入解释程序。 当我们对待要做的事情持“我能够”的态度时，我们的大脑会不遗余力地寻找办法把事情做对。当事情表面上看起来几乎无望时，是我们的内心里认为“我能够”的信念克服了绝望而使工作继续做下去。 孩子在学习当中每天都要学习新课，你就意味着他要做他以前没有做过的事情。如果没有信心，总认为“我不能”，那他在学校的生活简直是灾难。因为面对每天的新课他会陷入极端的困境：一方面，由于他认为自己学不会而产生极大的挫败感；另一方面，他还受到同学的嘲笑和老师的批评。最主要的是他还没有别的选择，在环境的压力下，他还得继续学习，继续面对这种尴尬的局面，最后他被迫失学。 只有在孩子内心里建立起“我能够”的信念时，他的学习才走上了坦途。面对新的课业，当孩子抱定“我完全能够学会原来不懂的东西”的坚定信念时，他的大脑因为有此信念而排除了对失败的恐惧的干扰，直接进入了“专注状态”，从而发挥他的潜能，找到方法把事情做对。那些学习好的学生，有的是有意识地培养了自信心，有的是无意识地建立了自信心，所以他们才在学业上突飞猛进。 责任心-管住自己的心锁。 责任心心理学定义是：一个人驱使自己去兑现自己所做承诺的心理状态,也就是说当一个人有了责任心后，他就在自己的心理给自己的行为上了一把锁，他就会自律自觉，就会自我要求该做什么不该做什么，在他的价值观中，认为承诺一旦做出，就必须兑现，否则就不该做出这个承诺。在他看来，不兑现自己承诺是骗子行为，好人是绝对不该做这种事情的。这样，当一个人向别人或组织作出承诺后，是责任心驱使他信守自己的承诺，尽管这样可能痛苦，但是他仍然迫使自己完成承诺所设定的行为，不论这个行为是主动还是被动地管住自己遵守纪律。这是因为如果他不兑现自己的承诺，他会看不起自己，会使他更痛苦。 所以，在教育孩子的事情上，家长必须让孩子对一些事情负起责任来，特别是对他自己的事情一定要让他自己负责。 主动进取精神-人生的原动力 主动进取精神是一个人在骨子里要出人头地的那股子劲，他的外在表现是我们平常所说的一个人的理想和抱负。当一个人有了他心中想要的事情时，他会涌起要得到那中事情的冲动。这种要得到的冲动，会驱使他行动起来。当行动没有得到他想要的那种结果时，他会继续行动下去。我们就是要培养孩子身上那中不服输的劲头。 一个人是锐意进取还是原地徘徊，对人生的成就有决定性的影响。我们持什么样的态度，将决定我们有什么样的人生。当孩子成功时，家长及时的表扬孩子，让孩子把成功与至高的快乐联想在一起，然后不断地鼓励孩子继续努力获得每一次的成功，让他在自己的人生经验中切身体会的到成功的快乐。时间一长，孩子尝到成功带来的滋味越多，他对成功产生的需要的感觉就越多，这样他就会主动去寻找能够获得成功的机会，由此产生出主动进取的精神。 学习兴趣-学习行为的生理学动力 当一个人在生命早期，接触到某种东西，如果他能做得来找到上任感，如果他再找到美感，那就会鼓舞他做下去。时间一长，当他一做该事情，就产生生理上的快感，此时“兴趣就在他身上诞生了”。学习兴趣是培养出来的，绝不是天生的。我们家长在教育孩子的事情上要认识到，孩子学习什么知识并不重要，比知识重要十倍的是孩子的学习能力，比学习能力重要十倍的是孩子学习兴趣。我们一旦在孩子身上培养出了学习兴趣，那学习能力就很容易培养起来。有了学习能力和兴趣，那学习知识就是一个快乐的旅程，他会易如反掌地学会他想学的任何知识。 良好习惯-杰出表现的自动程序 习惯是一个人在一种情景下如何应对的自动反应。包括行为、情感和思维三个方面。一个人是否杰出，主要表现在他的行为上，而行为表现的优劣主要取决于他的习惯，因此要把孩子培养成杰出的人，就必须让他从小养成良好的习惯。（3）走出家庭教育的误区 认为把道理讲清，孩子就应理所当然地按道理去做 ，认为一切物质条件都准备好了，孩子就应该好好学习， 认为什么事也不用孩子做，只要学习就行了，专注孩子的学习成绩，忽略了孩子的品格培养， 认为打骂完孩子后只要哄好就没事了，不会给孩子造成伤害，认为孩子理所当然地应该听家长的话，认为我为孩子做了牺牲，孩子一定会感恩，一定会学好；认为批评是让孩子改掉缺点的唯一方法； 认为表扬孩子必然会使孩子骄傲自满；认为学习过度会累坏人，用脑过度会伤身； 有条件地爱孩子；认为只要说一次孩子就应该记住，教一次孩子就应该学会 （5）正握家庭教育的基本方法,建立和谐亲子关系。当家长们与孩子在一起生活一段时间后，彼此双方就会形成对对方固定印象和看法。在他们之间，当一件事情发生时，彼此都会根据以往的经验，按自己对对方的印象和看法来预测对方的行为反应，然后再根据这个预测来决定自己的行为。比如，孩子在学校惹了祸，与同学打架了，不论他是否有理，只要根据自己以往的经验就会认为，回家我要是跟爸妈说了实情，他们根本就不会听我解释，而会对我一顿臭骂或一顿打。这样他回家后，就绝对不会把学校的事情告诉家长，反而会千方百计地隐瞒实情。结果在我们家长看来，这个孩子撒谎了。同样的事情，如果这个孩子根据以往的经验得出结论，回家只要跟爸爸妈妈解释清楚了，他们一定会理解并且会帮我解决问题。那他回家后急不可待地找爸爸妈妈说明情况。 孩子之间形成的亲子关系，对孩子的行为起着核心的制约作用。它就像一条看不见的绳索，规范或束缚者孩子的行为。所以如果家长与孩子的关系出了问题，那么孩子的教育就一定会出问题。在家长与孩子的关系中，家长处于绝对优势地位，起着决定性的支配作用，如果这个关系出了问题，家长应该付全部责任。孩子有问题，百分之百是家长有问题。没有教给孩子对的方法，或没有用正确的方法对待孩子（你骂他，他就会去骂别人；你责备他，他就会责备别人。柴争云说我那孩子心态有问题，只能看到别人的缺点，如遇到一个亲戚，嫌人家不好，因为说到了人家的孩子好，孩子就觉得不平衡了，经常指责老师、骂老师等，根源是她从来都是在责备孩子）。孩子的任何正确行为都是要教的，要反复训练才能定型的。如果我们不能耐心给予指导，孩子很可能随意地看到好的学好的，看到坏的学坏的。那么正确的亲子关系是什么样的呢？ 亲子关系模型 1、爱 1、自尊心 2、鼓励 2、自信心 3、表扬 3、责任心 4、确认 4、进取精神 5、理解 5、学习兴趣 6、陪伴 6、良好习惯 7、制定规则 8、批评 第五、家庭教育应遵守的原则：改掉孩子缺点的唯一渠道-亮点原则。 我们要真的想让孩子改变缺点，就要先强化优点，强化到他自己认为他有这些优点，之后，他自我完善的欲望才开始产生，自我价值开始升高，这个孩子才产生我想要改变缺点的欲望，这时候才可以改变。一个孩子不断地犯错误、不断地冲突，说明他的内心有把火，那是自我价值在燃烧着，只不过方向不对，需要调整，校正过来就可以了。有些孩子啥也不想做，就像炉子里的火，已经灭了，你需要重新燃起他的自我价值。他现在的状态是长时间输入错误信息的结果，这时家长只有用更长一点的时间输入正确信息，无条件地爱孩子，承认他的价值，才可以达到沟通和教育的目的。 家庭教育的三条高压线：一是忽略孩子的存在 在孩子的生命早期（1-3岁），家长对孩子不闻不问，孩子的解释家长不听，这样第一会损害孩子的自尊心，第二会损害孩子的自信心，他会认为自己不够好，父母不认为自己是有价值的。忽略孩子的存在是比打骂还严重的恶习。我们许多家长总觉得孩子还小不懂事，没有耐心去听孩子说话！孩子要买什么东西、做什么事情、要解释什么东西，我们认为孩子小不懂事不用理睬，根本不听他的理由！任何一个孩子的任何行为在他自己看来都有合理的理由！你必须听明白他的理由，然后告诉他那个成立