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第12课时 （5月25日） ：074教学内容乘减、加减两步计算的实际问题 第87-88页。教学目标1.经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析这类题目的数量关系；2.在学习过程中发展学生的分析、结合和合情推理能力；3.在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系，培养数学应用意识，增加自主解答问题后的成功体验，增强学习数学的兴趣和信心。重点难点经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析这类题目的数量关系。教材简析本节课例题教学乘减两步计算的实际实际问题，与已知学过的两步计算的问题相比，这题要先利用后面两个已知条件算出先求的数量，思考难度稍微加大。但是学生凭借已有的生活经验和解决一步计算问题时对一些数量关系的了解，仍然有可能自主探索出解题思路。“试一试”安排解答连减计算或用加减计算的实际问题，让学生把解答例题时的体验迁移到新的问题情境，尝试解答，并在班内交流。教学准备教学挂图、小黑板过程设计教学意图思考与修订教学流程意图或解读一、复习引入1.小黑板出示：（1）商店运来8筐苹果，每筐20千克， ？（2）盘子里有5块蛋糕，吃了2块， ？先指名口头提问，再列式解答。2.引入新课。今天，我们继续学习如何用学到的知识解决问题。相信同学们一定能积极动脑思考，想出解决问题的方法。（板书课题）二、自主探究1.出示例题挂图，引导观察。（1）题目中告诉我们几个已知条件，你能按顺序说出来吗？（2）指名回答，教师相机板书：共42个 吃了3天，每天吃9个（3）题目要我们解决什么问题？2.启发思考：（1）要求“还剩多少个”，必须要知道哪两个条件？想要解决这个问题必须先算什么，再算什么？（2）指名完整地说说解题思路。（3）学生尝试列式计算，指名板演，教师巡视。（4）集体订正，重点让学生说说第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎样回答题目中的问题。3.教学试一试。（1）出示题目，学生自己读题。指名说出题目的已知条件和要解决的问题。（2）思考并独立完成，注意发现不同的算法。（3）指定不同算法的学生各一人板演自己的算式和答句。（4）指名对照各题，说说每一步求出的是什么？怎样想到第一步算式的。（5）全班对照检查。4.小结。在解答这类问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。三、巩固练习1.做“想想做做”第3题。（1）读题理解题意。（2）指名说说题意。（3）独立解答并指名板演。（4）全班交流，订正。2.做“想想做做”第4题。（1）读题理解题意并填表。（2）指名说出填写的人数，并说说是怎样计算出来的。3.课堂作业：“想想做做”第1、2题。四、全课小结这节课我们解决的问题都需要几步计算？使用了哪些计算方法？在解决两步计算的实际问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。附板书设计：乘减、加减两步计算的实际问题93=27（个）42-27=15（个）答：还剩15个。通过复
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