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2010年自学考试普通心理学串讲资料汇总C第6章 知觉第一节：知觉的一般概述知觉：直接作用于感官的客观事物的整体在人脑中的反映。感觉与知觉的区别：1. 从反映内容上看，2. 感觉所反映的是事物的个别属性，3. 它提供有关事物的性质的知识。知觉是对事物的整体的反映，4. 其目的在于解释作用于感官的事物是什么，5. 赋予它一定的意义，6. 能叫出它的名7. 称，8. 并用词把它标9. 示出来。10. 从所包含的成分看，11. 感觉是单一感觉分析器活动的结果。而12. 知觉既有由一种分析器产生的单纯知觉映象，13. 又有多种感官协同14. 工作所产生的、包含多种感觉成分的综合知觉映象。15. 从制约感知觉的因素来看，16. 感觉的性质更多的是由刺激物的性质决定的，17. 相同18. 的刺激会引起相同19. 的感觉。而20. 知觉在很大程度上，21. 受个体的经验和态度影响。感觉与知觉的联系：知觉虽然不同于并高于感觉，但它们又有不可分割的联系，表现在：1. 事物首先被感觉，2. 然后才能进一步知觉它。3. 感觉与知觉也有某些共同4. 性，5. 它们同6. 属于感性认识过程。第二节：知觉的特性和影响知觉的心理因素知觉的整体性：知觉具有把事物的各种属性、各个部分、某种关系整合为一个有机体，并对其产生完整的知觉的能力，这种属性称为知觉的整体性。知觉的恒常性：当知觉的条件在一定范围内改变时，知觉的映象保持相对稳定不变，这种特性称为知觉的行常性，或常性。知觉的选择性：每时每刻作用于感官的事物是纷繁多样的。由于感官通道的限制，在一定时间内，人们不能接受外部的所有刺激或刺激的全部细节，只能选择出某些刺激加以反映，对它们知觉得格外清晰，而对同时作用于感官的其余刺激则反映得模糊笼统。主体只对外界的一些对象知觉，而不对另一些对象知觉，这种特性称为知觉的选择性。知觉的理解性：人在知觉对象时，总是用以往的经验对所获得的感觉信息提出假设、推断并做出最佳解释，然后用词把它们标示出来，这就是知觉的理解性。论述：知觉的特性1、知觉的整体性 2、知觉的恒常性(常性) 3、知觉的选择性 4、知觉的理解性构成定势的心理因素：一 类： 刚刚发生经验。另一类： 在较长时间内起作用的一些心理因素。定势：指主体对一定活动的预先的准备状态，它决定着同类后继的心理活动的趋势。第三节：知觉的种类知觉的种类：1、空间知觉 2、时间知觉 3、运动知觉 4、错觉深度知觉：是物体的空间距离及物体的三维特性在头脑中的反映。它包括距离知觉和立体知觉。双眼视差：正常人的双眼构造相同，并处于脸部同一水平面上，两眼之间的目间距离大约65毫米。当注意一立体对象时，左眼看物体的左边多些，右眼看物体的右边多些，这样，立体物在两眼是视网膜上的视象有了差异，这种差异叫做双眼视差。双眼视差是产生立体知觉的主要机制。简答：双眼视差在深度知觉中的作用(双眼视差概念)双眼视差的试验证据：1、立体镜 2、立体电影似动现象：物体在空间没有位移而被知觉为运动，这种现象叫做似动现象，或动景现象、 现象。错觉：在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向 的歪曲知觉。第7章 记忆第一节：记忆的一般概述记忆：是过去的经验在人们头脑中的储存和提取的过程。论述：记忆的过程：(基本环节 - 解释各环节 - 联系)1. 识记、保持、再认和回忆是记忆过程中的几个基本环节。2. 识记是主体获得知识和经验的过程，3. 保持是知识经验在头脑中储存和巩固的过程，4. 回忆是从头脑中提取知识经验的过程。由于某种原因，5. 已储存的知识不6. 能提取出来，7. 但当它重现时，8. 能加以确认，9. 这个过程是再认。10. 识记、保持、再认和回忆，11. 这几个环节之间存在着密切12. 的联系。识记是保持和回忆的前提，13. 保持是识记和回忆的中间环节，14. 识记过的内容只有在头脑中得以保持、巩固，15. 日后才能回忆起来，16. 回忆是识记和保持的结果和检验，17. 通过回忆，18. 还有助于进一步巩固所识记的内容。记忆是心理过程在时间上的持续，并贯穿于人的整个一生。记忆的作用：记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠基石。记忆的分类：形象记忆、情境记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆。第二节：记忆的表象表象：在记忆中所保持的客观事物的形象，一般称作记忆表象或简称表象。它是对以往感知过而当前不在面前的事物的心理浮现。表象的特征：1 - 直观形象性。2 - 片断、不稳定性。3 - 概括性 4 - 可*作性可*作性证明实验：心理旋转试验。表象的*作：表象在头脑中不是凝固的、僵死的，是可以被*作加工的。表象在头脑中，可被分解、粘合、可放大、缩小、可被移植，还可翻转，这个过程叫做表象的*作。表象的作用：1. 表象是人们积累感性经验的一种形式。2. 表象是从知觉向思维过渡的桥梁3. 表象是想象活动的前提，4. 是思维的感性依托。第三节：记忆的三个系统记忆的三个系统，及其联系、区别：三个系统 保持时间 编码方式 容量 转入下一系统的条件 意识 遗忘原因瞬时记忆 1秒以内 鲜明形象 9个以上项目 注意 X - 自然消退 - 干扰短时记忆 1分以内 语言形象 7 2 复述 Y长时记忆 1分以上 语义、表象 无限 X瞬时记忆：外界刺激物以极短的时间一次呈现后，保持时间在1秒以内的记忆，叫瞬时记忆1分 短时记忆1分以上 长时记忆瞬时记忆又称为：感觉记忆、感觉登记。瞬时记忆的种类： 1、图象记忆 (视觉的瞬时记忆，证明实验：部分报告法)2、声象记忆 (听觉的瞬时记忆)1962年，加拿大学者默多克 给被试呈现一系列无关联的字词，然后让他们以任意的顺序加以回忆。结果发现，回忆的效果与字词在原呈现系列中所处的位置有关，在系列的开始部分和末尾部分的单词比中间的单词更容易回忆。心理学家把这种现象称为系列位置效应。根据试验结果所画出的曲线叫 系列位置效应曲线。对词表开始部分的单词的记忆效果优于中间部分，回忆率高，这种显现称为首位效应或首因效应。词表末尾部分的单词比中间部分的单词更易于回忆，这一现象称为新近效应。简述：系列位置效应(系列位置效应 + 系列位置效应曲线 + 首位效应 + 新近效应)三大系统的特点：瞬时记忆的特点： 短时记忆的特点： 长时记忆的特点：1. 具有鲜明的形象性 2. 信息保持的时间极短 3. 记忆容量较大 4. 信息的传输与衰变取决于注意 1. 信息保持的时间很短 2. 记忆容量有限 3. 短时记忆易受干扰 4. 短时记忆的信息可被意识到 5. 短时记忆的信息经复6. 述可能转入长时记忆中 1. 记忆容量无限 2. 信息保持的时间很长 3. 长时记忆的信息不4. 被意识到第四节：记忆过程及其规律遗忘：是对识记过的内容既不能回忆也不能再在认，或发生错误的回忆和再认。德国心理学家艾宾浩斯 是对记忆和遗忘进行研究的创始人。其研究特点为：1.他自己充任主试和被试2.他制作了大量的无意义音节字表，3. 作为记忆的材料。4.试验采用重学法，5. 检查识记效果艾宾浩斯 遗忘曲线，又称保持曲线遗忘曲线表明的规律：遗忘发展是不均衡的，在识记后的短时间内，遗忘的比较快、较多，以后逐渐减慢。到了相当时间，几乎不再遗忘。遗忘速率先快后慢，呈负加速型。就识记材料的性质而言，熟练的动作遗忘得最慢。学习程度对遗忘也有较大影响。学习程度越高，遗忘越少。过度学习达到150%，保持的效果最佳。对遗忘的原因，最有影响的两种学说：痕迹衰退说、干扰抑制说。对信息的保持起干扰作用的活动有两类：前摄干扰(或前摄抑制)和 倒摄干扰(或倒摄抑制)前摄抑制：指先前学