现代远程教育基础理论和实践模式研究.doc

现代远程教育基础理论和实践模式研究现代远程教育基础理论和实践模式研究.txt恨一个人和爱一个人的区别是：一个放在嘴边，一个藏在心里。人生三愿：一是吃得下饭，二是睡得着觉，三是笑得出来。中国远程教育2006年8月/上“现代远程教育基础理论和实践模式的研究”（课题批准号：DKY010766）是全国教育科学“十五”规划重点课题，由华南师范大学教育信息技术学院现代远程教育研究所承担。项目负责人为该研究所所长丁新教授，主要参与者有徐福荫教授、穆肃副教授、蔡建中副教授、张秀梅博士、陈娬博士等。本课题2002年立项，于2005年底完成了课题研究的工作，并于2006年4月11日在北京通过全国教育科学规划办组织的专家会议鉴定并圆满结题。结题鉴定会上，专家们认为：“该课题高度重视并切实在研究中贯彻了理论研究、实践探索和人才培养相结合的原则，课题研究源于实践，课题阶段成果及时应用于人才培养实践，应用于华南师范大学网络教育学院、广东和全国教师网络联盟的实践，以及教育部远程教育重要文件的起草和评估指标体系的制定，对实践产生了重要的作用和影响，并使理论接受了实践的检验，得到进一步完善和提升”。研究方法课题组综合运用人物传记研究法、行动研究法、访谈法、文献研究法、内容分析法、案例研究法、调查法等质与量相结合的研究方法，从不同角度、不同层面对远程教育理论和实践进行了研究。本课题在研究方法方面的特色与创新主要体现在以下两个方面：1.人物传记研究方法的创新性引入和应用为了对国际远程教育的理论进行梳理，课题组对国际远程教育的领军人物采用质性研究方法中的人物传记法进行研究。这是首次将人物传记法引入到我国远程教育研究中。不仅如此，课题组还对这一研究方法进行了改进和创新。在人物传记法的研究内容上，主要是针对人物与远程教育研究和实践有关的活动进行，而不是对人物的生活、家庭进行全面研究。对传记研究的过程的改进，则是采取专人先行系统研究并在论坛上提出研究报告，然后对研究报告进行讨论和整理，最后撰写成文的方法，以使研究更客观、全面和深入。在研究过程中，对人物传记法的创新体现在一方面加强了对人物写作的论文、专著和从事的研究项目等信息的收集、分类和分析，从中得到量化的信息，一方面通过电子邮件等网络通讯手段，对人物多次进行专题采访，以核实资料、获取最新动态、挖掘深层思想，从而极大地丰富了对人物理论建树和实践创新的研究。2.对质性研究资料分析处理方法的创新对于质性研究所得的资料，课题组在保证资料完整性和真实性的基础上，用内容分析法、归类分析法、语词分析法等方法，对谈话内容、文献资料和学生学习记录等进行了整理和分析，在此基础上挖掘形成一批数据，然后运用量化数据统计分析的技术，形成直观的可视化分析结果，从而有助于质性研究材料内涵的进一步挖掘及对所研究问题的深层次分析。研究的突破性进展本项研究在中国远程教育理论建设与学科建设、远程教育专门人才培养模式构建、远程教育质量保证体系、中国远程教育发展战略和趋势分析等方面都取得了突破性进展。1.本研究建立了中国远程教育理论建设和实践发展的国际参照系和历史参考系，为我国远程教育理论建设和实践发展提供了重要的借鉴，为国际远程教育实践经验与研究成果的本土化奠定了重要的基础。2.本课题于国内首次研究和论述远程教育学科产生与构建的充要条件。我国远程教育学在兼收并蓄成人教育和教育技术等学科研究成果的基础上，从自身丰富的试点实践土壤中汲取营养，在理论和实践上都获得了长足发展，已经具备了成为一门成熟学科的条件，本研究提出了建立远程教育学科的相关建议。现代远程教育基础理论和实践模式研究远研动态762006年8月/上DISTANCE EDUCATION IN CHINA3.创造性地提出远程教育发展的总体趋势命题和假设，并从远程教育产业、事业和专业协调发展的高度，分析了其十个子领域的发展趋势和相应的对策建议。4.创造性地构建并实践了“四个相结合”现代远程教育专门人才培养模式，受到成果鉴定专家组的高度评价。5.首创性地提出远程教育服务观和服务质量观，对远程教育质量保证体系的研究和应用提出了有益的新观点，并已应用于华南师大网络教育学院的办学实践，取得初步成效。6.从远程教育质量评价历史、理论研究、实证研究和应用研究四个角度，综合而系统地研究了远程教育质量评价内容体系，形成了现代远程教育质量评估内容体系及其模型。已取得的研究成果1.应用历史、辩证和发展的观点，在理论上高度概括、分析推断了我国远程教育发展的十大趋势。2.从远程教育事业、产业和专业的多重属性出发，提出现代远程教育“三业”相互促进、协调发展、步入良性循环的发展策略。3.分析和提出远程教育专业学科产生的充要条件，提出了远程教育学科专业产生与构建的建议。4.综合应用“混合学习”等多种学习理论，理论研究、实践探索和人才培养相结合，构建并实践了“四个相结合”现代远程教育专门人才培养模式。5.在华南师大网络学院办学探索和参与教育部政策咨询的实践中，提炼出远程教育服务质量观。6.采取文献研究和传记研究方法，综合研究和系统分析国际远程教育名家的生平、理论建树、实践创新及其对中国远程教育发展的启示；结合对最新国际远程教育重大学术会议的理论分析和评述，形成了中国远程教育理论和实践发展的国际参考系；通过分析20世纪中国远程教育发展历程，形成了现在和未来远程教育发展的历史参考系。7.在远程教育质量评估理论研究的基础上，进行了较大规模的实证研究，并采用结构方程模型建立了远程教育质量评估的内容体系。代表性的研究成果教学成果构建“四个相结合”现代远程教育专门人才培养模式的研究与实践于2005年获第五届高等教育国家级教学成果二等奖。教材丁新、聂瑞华、卢和琰编著的远程学习方法与技术已于2004年由华南理工大学出版社出版。代表性学术论文1.论文中国远程教育发展的十大趋势发表在中国远程教育2003年第2期2.论文欧盟成员国远程教育法规评析发表在电化教育研究2003年第3期3.论文论远程教育专业学科的产生及建构发表在中国远程教育2003年第5期4.论文构建全面多元的远程教育质量观发表在中国远程教育2003年第10期5.论文探索建立网络教育优质资源共享机制发表在中国高等教育2003年第22期6.论文国际远程教育学科论争鸣与启示发表在开放教育研究2004年第3期7.论文构建“四个相结合”现代远程教育专门人才培养模式的研究与实践发表在电化教育研究2004年第11期8.论文国际远程教育评估的发展趋势发表在中国远程教育2004年第17期9.论文中国远程教育发展现状、趋势与对策于2005年4月被会议论文集人人享有优质教育收录10.论文远程教育质量：一种服务的观点发表在中国远程教育2005年第5期11.论文远程教育社会学:从分支研究领域到分支学科发表在中国远程教育2005年第10期12.论文我国网院学习支持服务体系之现状调查发表在开放教育研究2006年第1