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汗水浇开成功的花 丹凤县西河中学 李娜宁 我叫李娜宁，是丹凤县西河初级中学的语文教师。二000年我从商州师范毕业，分配到丹凤县武关镇的一个偏远山村任复式班的语文、数学教学。任小教期间通过自考函授完成大专本科学习。二00四年调入西河中学工作至今，今年四月参加了丹凤县组织的优质课赛教活动，五月份获得了市级教学能手的称号，七月参加了省级教学能手大赛获得了较好的成绩。下面我将我自己的成长经历向各位同仁做以汇报。一段艰难的经历往事总是不堪回首，2004至2005年是我工作中最为黑暗的日子。像我这样师范毕业的小学教师初到中学教学，业务不熟、环境陌生，所带班级的学生更是调皮至极。而当时我的孩子还不满一周岁，正需要母亲的照顾，我整天奔波于学校和家中，身心疲惫至极。然而，为了在新学校站稳脚跟，我每天早到校、勤跟班，对教学更是不敢有丝毫的懈怠。但是结果却不尽人意。期末考试班级总成绩排名靠后。2005年暑假，领导找我谈话了，谈话内容可想而知，其中一句话至今让我记忆深刻“毕竟是师范学校毕业的，怎么能带得了初中呢？”我当时心里很痛很痛，那段时间夜夜难眠，多少次一个人偷偷的哭，泪水湿透了枕头。但是我是一个不服输的人，有一种信念在我心中升起：我要努力，我要给他们证明我自己。调整好心态，我给校长写了一封信表明了自己的决心。当时也不知校长做何感想，但我已经决定为了自己拼了！2005年9月我仍被分到初一带语文课，其余的同课头老师都上初二了，只有我留在原地。这一年，我搬到学校住，由于家庭的支持，我几乎把所有精力放在教学上，平时也不放过每个锻炼自己的机会，指导学生演讲、参加征文比赛、投稿、参加教研组活动等等。终于，在期中、期末考试中获得备课组第一名的好成绩。领导在怀疑中让我上了初二，此时的我深知要真正赢得领导、同事的认可还需要不断的努力。初二那年，我参加了学校组织的优质课赛教，取得了优异的成绩并被推荐到城区参加赛教，取得了第二名的成绩。第二学期县上组织了八年级抽考，我所任的两个班级成绩位居前列。2007年8月，我跟班上带初三，这是我第一次带初三深感责任重大，总怕带不好这届学生，在精心备课的同时，几乎每周听课，半学期听课达40多节。在听课的过程中我我学到了很多，听的最多的是教研组长余亚军的课，从他的课堂上我学会了高效的驾驭课堂的能力，灵活的处理教材的方法，以及应对突发事件的机智等等。不管别人用什么眼光看待，我仍坚持不懈的奋斗着。2008年7月我所带的两个班语文成绩位居全县前列。这一年中我参加了县优质课赛教，荣获丹凤县教学能手。直到今天，我参加省、市教学能手大赛并获得“教学能手”称号。而这一段经历充满了太多太多的艰辛，个中滋味只有自己知道。 一个团结的团队 一个人专业的成长，除了自己的勤奋努力之外，离不开一个团结协作的团队。我们学校的语文教研组就是这样一个和谐、团结、奋进的团体。不得不说，我能走到今天这个团队给予了我很多的帮助和支持。记得我刚到西河中学的时候，语文课带的很是一般，他们在听我的课时，没有挑剔，没有嘲讽，而是坦诚的告诉我课堂上存在的问题并共同研讨。即使如此，我那时还是害怕教研组和领导听课。我们的教研组长余亚军给我说只有让别人听你的课，才能促进你的提高，听得次数多了，自然就不怕了。在他们的鼓励下，我慢慢的消除了自卑紧张的心理。在他们的支持鼓励下我参加了校级优质课赛教，参赛前更少不了备课组、教研组三番五次地听课、评课、提出意见，才打造出了一节节优质课。我本次到市上参加教学能手大赛，县教研室，学校领导，教研组更是给予大力支持，余亚军、何询两位老师给我做了精心的指导，包括备课、上课、说课及答辩应注意的事项。到省上讲课时，他们打电话为我加油！这些足以让我感动，我很荣幸能在这样的一个团队中成长，进步。一个实用的教学方法作为一个从教12年的语文教师，深感语文教学的繁琐与劳累，但往往累坏了自己，还不一定能取得优异的成绩。当我正在思考如何轻轻松松上好一节语文课，打造高效课堂时，我们学校的教学改革帮了我是大忙。近年来我们学校以学习杨思中学的“先学后教，当堂训练”的教学理念为突破口，在课改初期，推出了“五二二”的教学模式，（即导课预习检查五分钟，精讲二十分钟，当堂训练二十分钟）强力实施“先学后教，当堂训练”教学理念。随着课改理念的逐步深入及我们大胆探索实践，课堂教学逐步确立了学生的主体地位，真正实现了教师角色的转变。在“五二二”教学模式的基础上不断的具体细化，去年又推出了更为易于操作实施的教学模式-三步九法。这种教学模式在我们的教学和我的优质课赛教中发挥了巨大的作用。下面我对我们的教学模式做简单的介绍。 “三步九法”的第一步是课堂自学。每节课从课堂自学开始。可以采用的方法有三个：1、导学提示。根据教师的导学提示，学生对课文的作者、写作背景，字音词义、文章内容大意、文言文中重点实虚词的理解等进行课堂自学。文章体裁不同，预习内容也应有所区别。2、检测学情。采用习题的方式，对课前预习情况，或者上节课知识进行检测，通过检测确定本节课的教学重难点。3、自学解疑。根据讲读课文或阅读课文的课时目标要求，让学生在自学的基础上提出问题，教师对问题进行归纳整理，确定本节课的教学内容在此基础上进入课堂的精讲环节。 第二步，课堂精讲。“精讲”是课堂教学的升华。“精讲”就要对重难点问题进行精讲。学生懂的地方坚决不讲，对于学生不懂的地方要讲的深入透彻，这样一节课的“有效性”就得到了充分的发挥。教师在精讲环节可采用以下三法：方法一：探究释疑。将预习中学生提出的问题分类整理并出示在黑板上（1-3道题）同桌或四人一组合作探究交流，教师做适时的点拨指导，根据题的多少及难易程度留一定的时间，然后指名学生释疑，教师再做适当的补充。在学生自学探究释疑后，教师根据课文内容及学生学习情况出示三道题。（题型可选语言的理解赏析、段落结构的安排作用、人物形象的分析、写作手法的探究等），学生在练习本上限时完成。这一环节培养既培养了学生的阅读赏析能力，又锻炼了学生的语言组织能力。方法二：点睛升华。在出示问题后，学生思考时，教师教给学生思考的方法，即如何读题、审题、如何抓关键词语以及相关的答题技巧。在规定的时间后，指名学生口答（简单的上黑板板书）教师订正、补充并强调语言文字表达的准确性和层次性，要求做到言简意赅而又不漏掉答题点。方法三：总结归纳。点睛升华的基础上总结出某一种题型的答题方法。比如：如何概括人物的性格特点，如何理解环境描写的作用等。让学生在实践中总结经验，进一步提高学生的理解能力和鉴赏文学作品的水平。第三步，当堂训练。“当堂训练”是课堂教学的结果。一节好课应该由课内延伸到课外，应该有课堂走向生活，因此拓展训练尤为重要。此时可采用如下方法。方法一：拓展练习。可结合课文及自身的经历谈谈自己的启示感悟；可对生活中的现象谈谈自己的看法；可以拟写广告语、宣传语、导游词；可以积累相关的诗词、名言及精彩片段。学生可以口答、黑板板书、讨论、辩论等，形式可灵活多样。方法二：达标检测。精选练习册或拓展上的习题，题型难易程度要兼顾优、中、差生，指名上黑板完成，当堂检测。方法三：纠错温习。针对学生的易错点，考试的易考点强化训练，单兵训练，已达到人人过关的教学效果。课堂任务已基本完成，在即将下课的三分钟内指名几名学生说说本节课的收获、感想。最后教师兼顾优、中、差三类学生分层布置作业。作业分为必做题和选做题，以便让学生自主、独立、高效的完成。这样的一节语文课，是我校语文老师正在尝试中的常规课。课前我们认真钻研课标，深挖教材，精心备教法、备学法；课堂上坚持始终学生的主体地位，落实“先学后教”教学理念，营造自主合作探究的学习模式，使学生的听说读写能力得到了培养，课堂气氛活跃起来了，学生的积极主动性被调动起来了，同时也有新的知识生成了，教学目标亦能真真正正的落实了。近年来，我校教学质量稳中有升，赛教成绩显著。由此可见寻找一套真正适合自己的教学方法是何等的重要。一点成功的收获今年四月份我参加了县上组织的教学能手选拔活动，五月十九日参加了市级教学能手大赛，七月七日参加了省级教学能手大赛，一路走来，一路艰辛，终于有了一点成功的收获。收获一：凡事预则立，不预则废。还记得六月二十日，我们丹凤县教体局召开的省教学能手赛前准备会上李局长的一句话：机会是为有准备的人留的，这一点我就记住了并且做到了。参赛前，我做了大量的准备工作，上网查资料、看课例、研读课程标准、写说课稿、备课、制课件，刚开始的忙碌是没有一点头绪的，几乎不知该从哪里着手准备，几番周折，也是忙的一塌糊涂。我只有让自己的心理尽量平静下来，理清思路，终于明确了努力的方向。首先认真解读课程标准，这是基本的纲领，圈点勾画，做好笔记。其次熟悉教材，认真备课，网上也有不少优秀课例，有可借鉴之处，但完全照搬既不符合学生实际又不适合自己的教学风格，只有用自己的方法一节一节备课了，这个过程是漫长的，也是必须的，只有这样做，随便抽了那一节课，都会胸有成竹，从容应对。上学期，我带的是初三两个班的语文，六月份正值模考冲刺阶段，在学校几乎抽不出一丝事件备课，只有把工作带回家，几乎每天晚上都熬到十一点以后。从三维目标、重难点、教法、学法到教学程序，甚至包括导课，过渡语，结束语板书设计都备了出来，到市上讲课前备了两个单元，到省上讲课时已把八年级下册的每一节课全都备好了，教案写了厚厚的一本，反面也写了一半了。收获二：三人行必有我师。到省上比赛前夕，那时我们初三教师已放假在家，但我总担心备的课不够理想，再次到学校找到余亚军老师让他指导。我把自己准备的教案拿给他看，他很吃惊：你把每节课都备出来了？吃惊之余，选了几篇现代文给我指导，并提出了建议让我再修改，当天晚上改了，第二天再拿去让他看，如此反复三四次，直到满意为止。对于文言文、古诗词的课型，我专门请教了我们的备课组长何询老师，他也给我提出了很可行的建议。在备课的这一漫长阶段，我从网上下载了中小学教学能手上课评分标准意义对照，再次调整备课的细小环节，课备好了，心里便踏实了。收获三：阳光总在风雨后。转眼间七月四日到了，我们一行人早早来到西安市高新一中抽签，我抽的是语文二组十九号，抽到的是八年级下册第五单元的一篇文言文与朱元思书第二课时，这节课还比较简单，思路也清晰，不到四十分钟就备好了教案，接下来我根据教学的需要自制了五张幻灯片，一切准备就绪了，我的心情当时挺不错。最后五分钟引导老师过来了，我要求她可以给我复印教案了，她让我带好准备的东西就出去了，我以为复印教案后还会回到备课室，或者引导老师会把课件传到上课教室呢，当时如果把引导老师问清多好，结果就差问这一句话，我犯了一个不可饶恕的低级错误。复印好教案，老师将我带到另一幢楼的二楼，告诉我说课室，讲课室的位置，我那时很是紧张，在楼道上一直想说课、答辩这一关这么过，引导老师又告诉我说课结束有时间的话可以到讲课室和学生互动互动，熟悉一下，很快，说课时间到了，说课大概用了六分钟就说顺利说完，答辩时，评委针对我说课中的先学后教提出了一些问题，我对答如流，毕竟我已用了三年这样的教法了。看着评委频频点头和微笑，我心里美滋滋的。还有几分钟呢？我抓紧时间去了讲课室和学生交流，西安市的学生很活泼，也很大方，几句问候就拉近了师生的距离，看着孩子们好奇又充满求知欲的眼神，一种神奇的力量在我的心中升腾，我相信我会成功的，就在这时，我看到了电脑，想起了课件，引导老师这么还没有把课件传过来呢？顿时，我慌了神，楼道里已没有一个人影，这时离上课还有五分钟，我只有匆匆下楼去取课件，巧遇一个工作人员知道了情况说她取课件，但等了一会儿仍不见返回，我心急如焚，跑到另外一幢楼取U盘，引导老师也跟来了，匆匆赶到教室，已到了上课时间，引导老师负责多媒体调试，可她根本打不开课件，她很焦急试了几次还是不行，她无奈的摇摇头：电脑中病毒了。课件打不开就算了，可大屏幕的光始终关不掉，那淡蓝色的光幽幽的射在黑板上，这种突发状况是我不曾想到的，就在短短的几秒里，我镇静下来了，我相信我的能力。我面带微笑先向大家表示歉意，然后快速进入教学环节，同时迅速调整思路，将课件上的内容变成问题向学生提问，让学生在朗读中思考，在交流中完成，整个教学过程仍以学生为主，体现先学后教的教学理念，思路清晰，板书工整，整个教学过程重视学生听说读写能力的培养，提问学生面达百分之八十以上，将亮点放在学生学了与朱元思书后该如何写景上，学生积极举手，踊跃发言，都谈了自己的见解。特别是积累山水诗这一环节，学生竟在黑板上当场写出一副对联，将课堂气氛推向高潮。三十分钟很快过去了。结束后我的心情喜忧参半，喜的是我能在当时那种情形之下稳住阵脚，沉着冷静的应对并能积极调动学生通过讨论、交流弥补了我课件上设计的内容而且达到了预期的效果，学生也配合的很到位，表现的特别出色。而忧的是由于电脑的故障导致我精心准备的课件没有得到应用，不知