浅谈新课程改革下的班级管理.doc

浅谈新课程改革下的班级管理内容提要：新课标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。 作为一名班主任，应该力求“把班级还给学生”，发挥每一位学生的积极性、主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力。目前我班学生已在原有的基础上进一步呈现出良好的态势：学生能更加积极地参与班级活动，能在活动中和课堂上主动发表自己的观点；教师与学生关系融洽，学生喜欢跟老师说出自己的心里话；部分学生能够自主设计和主持班级主题活动和班会，在活动中发扬主人翁精神；班级环境布置生动活泼、新颖，各具特色；学生精神状态大为改观，经常呈现的是愉快轻松的心情。本文试从学生和班主任两方面来论述班级管理工作。关键词：新课程 改革 班级管理邓小平同志曾说：“人民教师是培养革命后代的园丁”，班主任是园丁中负担最重的园丁，“十年树木，百年树人”，一个“树”字，明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，这就注定了它具有很强的思想性、科学性和艺术性。尤其在新课程改革的前提下，对于班级管理更应该投入更多的思考，探索出一条更加行之有效的育人之路。以下就班级管理肤浅的谈几点个人的看法。一 用爱心撑起一片绿荫瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间我的手牵着他的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导。正是这样，学生美好的人生的开始掌握在我们教师手中。 1.爱学生首先要尊重学生。有这样一则故事：古代，一个国王瞎了一眼，瘸一腿。第一个画家把他画得十分完美，国王说：善于弄虚作假，必有野心，拉出去斩首！第二个画家如实画来，国王大怒：丑化国王，冒犯天威，拉出去斩首！第三个画家却得到重赏，他让国王的一条腿站在地上，另一条腿蹬在树墩上，睁一只眼，闭一只眼，正举枪瞄准。 这第三个画家聪明，有创造性，他能抓住国王的特点，能够扬美抑丑，又不过分夸张脱离原形，更重要的在于体现了他对国王的尊重。希望得到尊重，学生也不例外，特别是中学生，思维能力大提高，自己已能独立地思考、研究问题，对别人的意见不轻易相信，常持批判态度，但由于知识和经验的局限，对事物的看法又不够准确，深刻、有时甚至是片面的。那么该怎样对待学生的缺点和错误？这是我们教师们经常探讨的问题，在班主任工作中也经常遇到类似的问题，我们既要注意对学生从严要求，决不偏袒其缺点和错误，也不是一味的管、卡，有这样一句话可以让我们解决问题：表扬学生要在大庭广众之上，批评学生要在私下两人之时。 2.爱学生要使其充分体验成功。关爱学生是我们教师永恒不变的主题，列夫托尔斯泰说：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好老师，如果教师有像父母那样对学生的爱，那么也比读过许多书但不热爱学生也不热爱事业的教师好；如果教师能把对事业和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”我们的教育对象，是各种类型的青少年，不可能整齐划一，那么怎样对待我们的学生？当代的中学生的心理特点是对情感非常敏感，同时具有强烈的平等人格的维护意识。因此无论是对集体还是个人，信任、理解和宽容，往往会产生巨大的力量。尤其是对于后进生更要分析他们产生差异的原因，对症下药，决不能冷落和放弃他们，相应的应该付出更多的关心和爱护。联合所有的任课教师，用教师浓浓的爱去感化他们，机智巧妙地维护他们的自尊，激励他们上进。同时应该予以密切关注他们的点滴进步，进行适宜的表彰，使他们充分享受成功的喜悦。在所有老师的关怀中真正的成长起来，也因此而带动全体学生的进步，使班级工作整体向前迈进。 3.以心交心，做学生的朋友。现在的中学生，大多数是家里几代人围绕的小太阳，养尊处优，形成了极大的依赖性，感情脆弱，心理承受力极差。可以用“思想贫困，情感饥渴，缺乏朋友。”来形容。针对学生的这些特点，班主任除了对学生进行理想、前途教育、积极开展第二课堂活动，丰富学生生活外，还要联合任课教师多与学生交朋友，教师用爱心与学生推心置腹，以心交心。对老师的教育他们会把它当成说教，而朋友的话，他们则会把它看成金玉良言，正所谓“亲其师，信其道”。“亲师”也就不仅把教师看作单纯的教师，而更多的是把教师看作朋友。 总的看来，情感是学生学好知识的“催化剂”，在由“知”到“行”的过程中起着中介作用，也是我们教师打开学生心灵的一把金色钥匙，掌握了它，就架起了沟通师生关系的新桥梁，也缩短了师生之间的差距，更有利于把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新一代。二、给学生广阔的空间，让学生主动参与班级活动。 1、创造良好班级环境，让学生主动参与班级管理。 在班级里为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚地对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在恬静而紧张，宽松而热烈的课堂气氛中学习，在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展，如争创作业之星、阅读之星、书法之星、跳绳之星、小作家之星、小画家之星、礼仪之星等，同时粘贴各种奖章。不对学生进行横向比较，注重学生个体的健康发展。使班内不再是几颗耀眼的星星在闪烁，而是形成群星灿烂的美景。真正使班级充满生长气息。又如：开展班级主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱首歌，能跳的跳个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，班主任要有意识地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质。 让学生参与班级管理，现在的学生有着浓厚的参与意识，渴望班主任能给他们参与管理的机会。因此，应该大胆放权，让学生参与班级管理，让每一个孩子都能参与班级管理活动，时时处处体现对学生的最大尊重，有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力。比如实行“岗位竞争制”、“大扫除承包制”等，积极引导、激发学生主动参与到班级管理中来。“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”，实践证明：学生参与到班级管理中，有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生做班级的主人，有了主动权和发言权，对班级的责任感、使命感和集体荣感就被激发起来，工作起来就有劲头，创造性才会大。 2、给学生一个认识自我的空间，使学生循序渐进、逐步提高。当学生的所做和所说达不到教学要求的目标时，有的老师容易动怒上火。静心一下，此时此刻，也许这些学生多么盼望老师能帮他们一下，并给他们开辟出一块认识自我、发展自我的空间。记得有一次，我对几个连续不完成作业的同学说：“你们太让老师失望了，作业总是完不成，我再也不查你们的作业了”事后有一个学生写信对我说：“老师你别生我的气了，我对你每天布置的一个难题，总是解答不好，能不能难度给我降低一点”我马上意识到自己最近犯了一个错误，对学生的学习搞成了一刀切。于是我马上在布置作业上调换了方法，对于某些后进生我适当降低了要求。果然从此以后再也没有不完成作业的了。而且，这几个学生的成绩还在不断的提高。三、积极争取荣誉，树立集体信心。 朝气蓬勃的班集体能为每一颗心撑起一片广阔的天空。默默无闻，无所目标，连大人的锐气都会被磨光，更何况孩子呢？无论是什么活动，都应该带领学生去积极参与。给定一个力所能及的目标，鼓励每一个学生尽心尽力，不轻言放弃。主题班会是一次展示班级风貌的机会，大家经过精心策划，取得了令人意想不到的效果。听课老师的评价让学生欢呼雀跃，原来我们也能行，学生默默树立了更远的目标。接下来，无论是参加学校“五项”评比活动中争夺流动红旗、体育单项竞赛、庆五一歌唱比赛还是举行公开课，学生们不再有事不关己的漠然，取而代之的是迎接挑战的信心。每次活动结束，学生会问“老师今天我们很棒吧！”这样的心叫共振。大家能为集体的进步而高兴，为成为班级的一员而自豪不已。敢想敢作，学生自信的力量促使他们挖掘出了更多的潜力。在采用了这样的机制后，学生不仅在和其他班级比赛，在本班的很多方面开展了小组竞争。比一比上课发言人数、次数，比一比哪一组获得的小红旗最多，比一比哪一组平时活动最丰富多彩在这样的善意竞争后，班级内各小组成员也在竞争中积极向上，班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。四.使学生成为班级真正的主人班级是集体中每一个学生的另一个“家”。家中成员都应该健康快乐的成长，家中的成员应该有一份恋家的心、爱家的情。这就要求这个家的家长班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。 1. 班级制度大家订。一个班级要形成良好的班风，必须有完善的管理制度。在班级管理中，让学生参与制度的制订，既可以适合学生，又能被学生认可。施行起来，就不会产生阻力。同时，学生在参与制订班级管理制度的过程本身就是一个学习规章制度的过程，学生通过参与讨论、形成决议，也就明确了自己该怎样做。 2. 让学生参与班级管理。在班级这个大家庭中，学生应该和老师同是管理者。学生在参与管理的过程中真切的体会管理的酸甜苦辣，体验失败的痛苦、解决问题后的喜悦，从而形成主人翁的意识，产生强烈的集体荣誉感。同时，通过参与管理，学生的自我管理能力得到迅速提高，这也正是新课改的主旨。 3. 班级活动由学生来筹备。学校育人的重要途径就是活动育人。班级中应该根据学校的计划，结合班级特点，安排有班级特色的活动。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施。这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。 4. 学生参与班级的评价和班级的决策。班级的管理中肯定会遇到各种各样的问题和难题，这个时候班主任不能忘记学生，他们是班级的主人。班级内部的事情应该与他们进行协商和讨论，让学生充分享有班级事务的决策的权利。班级管理中，每一个班级都离不开各项评比和学生的评价活动，班主任应该重视学生在评价过程中的作用，积极组织学生的自我评价、学生之间的互评、班委会的评价，任课教师的评价等等，最后班主任结合各项评价对学生进行总的评价。这种评价过程中学生的参与显得尤其重要，评价易于学生的接受，又是一次对学生很好的教育过程，学生能充分认识到集体对他的关心以及希望，从而更好的指导他的发展。五、在参与活动中师生共同反思。 在班级建设中，反思对于学生来说也十分必要，特别是班级中的小干部。反思会净化学生的心灵；反思能使大家发现不足。从反思中，我们会发现很多有价值的建议。 总之，只有积极的引导学生参与到班级的管理中来，才能充分培养学生的主人翁意识