六年级语文上册 第22课 古诗两首教学设计1 苏教版(1).doc

22、古诗两首学习内容22、古诗两首 (第_1_课时)学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文冬夜读书示子聿。2、能用自己的话说出诗句的意思。3、感受古诗文学和意境的美，领悟知识和实践的关系。学 习 过 程一、学情调查1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文冬夜读书示子聿。2、解释课题，简介作者陆游。3、说说冬夜读书示子聿诗句的意思。二、学习板块（一）（一）合作探究释题，了解作者陆游学习引导(1)：1、自由读题目，用笔圈出容易读错的字，借助工具书查出它的读音。2、再读题目，理解其意思。3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音），再说说题意，简介作者陆游。4、组内交流（二）展示交流1、你觉得哪个字容易读错？提醒大家注意。2、你觉得哪个字词意思不好理解，你是怎么理解的，说给大家听听。3、将题意写在书上，组长检查三、学习板块（二）（一）合作探究正确、流利、有感情地朗读古诗，了解诗句的大体意思。学习引导(1)：1、思考：陆游在冬夜读书生发了哪些感想用来教育儿子？2、自由读古诗，做到不错字，流利、有感情地朗读。3、同桌互读互查，注意正音。4、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。学习引导(2)1、再次自由朗读古诗，思考“无遗力”、“始”、“终”、“绝”“躬”的意思。（可查工具书，再联系上下文理解）。2、在理解词语的基础上理解诗句的意思。组内交流3想想古人学习十分刻苦的句子，组内谈谈描写古人学习勤奋的成语故事。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪）让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。（二）展示交流1、可个别展示、小组比赛读古诗。2、交流字词、古诗的意思。小组比赛讲人物、讲故事、领诗意四、学习板块（三）（一）合作探究精读感受古诗文学和意境的美，领悟知识和实践的关系。学习引导（1）：1、有感情地朗读古诗，感受古诗文学和意境的美。2、思考：读懂了这首诗，你觉得感受最大、印象最深的是哪句诗？说说理由3、小组交流。（二）展示交流1、诗人为什么说“少壮工夫老始成”？不花工夫行不行？少花工夫行不行？2、“纸上得来终觉浅”，诗人是不是不重视甚至忽视书本知识的学习？3、“躬行”真的就那么重要吗？五、学习板块（四）（一）合作探究背诵古诗。1、自由练习背诵2、同桌互背（二）展示交流可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己的背诵成果。六、达标检测1、学习手册第三题第一小题，第四题第一小题。2、填空题那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“ ”。 子聿听了父亲的这番话，明白了。 陆游微微点头，接着又意味深长地说：“ 。” 子聿听完这番耐人寻味的话，明白了。七、总结提升1、陆游的古诗还有很多，如秋夜将晓出篱门迎凉有感、示儿等，赶快找来读一读吧！2、请写两句关于读书感悟的名言。学习内容22、古诗两首 (第_2_课时)学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文观书有感。2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。学 习 过 程一、学情调查1、读词语： 借鉴 徘徊 沟渠 因为2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文观书有感。3、解释课题，简介作者朱熹。4、说说观书有感诗句的意思。二、学习板块（一）（一）合作探究释题，了解作者朱熹学习引导(1)：1、自由读题目，理解其意思。2、同桌说说题意，简介作者朱熹。3、组内交流（二）展示交流1、可以个别展示，也可以小组展示。2、将题意写在书上，组长检查三、学习板块（二）（一）合作探究自学生字,正确、流利、有感情地朗读古诗，了解诗句的大体意思。学习引导(1)：1、自由读词语： 借鉴 徘徊 沟渠 因为（借助课后拼音或查字典）2、自由读古诗，做到不错字，流利、有感情地朗读。3、同桌互读互查，注意正音。4、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。学习引导(2)1、再次自由朗读古诗，思考“鉴”、“徘徊”、“渠”、“为”的意思。（可查工具书，再联系上下文理解）。2、在理解词语的基础上理解诗句的意思。3、组内交流（二）展示交流1、可个别展示、小组比赛读古诗。2、交流字词、古诗的意思。四、学习板块（三）（一）合作探究能借助图画，想象古诗所描绘的景象。感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。学习引导（1）：1、看看图画，再读读古诗，结合一、二句诗的意思想象诗人描绘的是怎样的景象2、再读古诗，思考：诗人看到这样的景象，联想到了什么？（将诗文与诗题联系起来，领悟诗人在诗中说明的道理）诗人用半亩方塘来比喻 ，“活水”好比( )源源不断的活水能使方塘变得如此清澈，正如( )。3、小组交流。（二）展示交流1、看图，用自己的话说说古诗所描绘的景象。2、这首诗的题目是“观书有感”，但在诗句的字面上却没有提到读书，它和读书有着怎样的联系？也就是说，诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？五、学习板块（四）（一）合作探究背诵古诗。1、自由练习背诵2、同桌互背3、小组内交流（二）展示交流可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己的背诵成果。六、达标检测1、补充习题