武术学科学生发展性评价方案.doc

本文档由176696百度影音提供武术学科学生发展性评价方案小学地方课教学是全面贯彻党的教育方针，培养和造就人才的重要环节，根据低年级学生的心理和生理特点，我校设置了武术入门课。低年级学生, ,稚气未脱,他们好动,好玩,热衷竞争,特别爱好游戏式的运动.所以教材内容不宜过于单调和进行专项化教学.评价也不能盲目的规定动作来做学生的“试金石”。为了全面了解学生的武术学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，我着手建立一个评价目标多元、评价方法多样的“发展性评价”体系。在这一体系中，要关注学生学习武术的结果，更要关注他们学习武术的过程；要关注学生学习武术的水平，更要关注他们在练习武术活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。希望经过努力，促进学生在武术学科上全面、持续、和谐地发展，在身体协调、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。以下是“发展性评价”的主要内容：一、注重对学生学习武术过程的评价包括参与武术练习的程度、自信心、合作交流的意识，以独立创遍动作的习惯、武术技巧思考的发展水平等方面。1、是否积极主动地参与武术练习，是否有学好武术课的自信心，不怕困难；2、是否乐于与他人合作，与同伴交流想法；3、是否能独立思考动作，练习动作，是否能尝试从不同的角度去思考武术动作的要领；4、是否能用武术动作条理地表达自己所学的武术套路；学生可以建立自己的成长记录，收录自己在学习中的体会，如特有的武术动作、印象最深的武术套路、最满意的武术知识等等。这样，可以利用成长记录让学生比较全面地了解自己的学习过程，感受自己的成长与进步，培养自信心，教师也可由此全面了解学生的学习状况、改进教学、因材施教。二、恰当评价学生的基本功与身体基本素质在考察学生对武术基本功的理解与掌握方面，如果学生对自己的平日武术基本功测试的结果不满意，我会创造条件使学生有再次考试的机会。在后面的考试中，学生经过努力练习，可以取得一定的进步。我采用这种“推迟判断”的方法，淡化了评价的甄别功能，尊重了学生的个体差异，为不同学生的发展创造了条件，也让学生困难的学生能看到自己的进步，获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。在书面武术知识测试中，避免死记硬背的题目；设计结合现实情景的问题，以考查学生对武术知识的理解。设置一些探索题与开放题，以更多地暴露学生对武术真正含义的思维过程。三、重视对学生发现问题、解决问题能力的评价对学生的发现问题、解决问题能力的评价主要包括：1、能否结合具体学过的武术动作发现并组合武术套路；2、能否尝试从不同角度分析武术动作3、能否体会到与他人合作尽快掌握动作要领的重要性；4、能否解释自己所组合的武术动作的合理性；6、能否对学习武术动作的过程进行思考，获得学习的经验。在评价学生时，我经常给予他们鼓励与引导，并做了观察记录。在评价中我用“发展性”的眼光来衡量学生，着重学生学习武术的过程。学生们也在一个没有压力，完全放松，自己摸索的情况下学习，极大提高了学生的学习兴趣。学生普遍在武术课测试中达到优秀，但存的问题还是有的，例如有的学生身体的柔韧性比较差，动作做不标准，还有部分学生在动作的连接上比较慢，跟本上节奏要求，但我想这些问题都会随着发展性