7、人类的“老师”教案.doc

7、人类的“老师” 【教学内容】：人类的“老师” 课时：1【学习目标】: 1、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、给课文课文分段，并概括每段的段意。【学习过程】：一、 板书课题 师：今天，我们学习第7课人类的“老师”，请大家跟我一起板书。（板书课题：人类的“老师”）2、 揭示目标师:本节课，我们的学习目标是（出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，有信心达到目标吗？（生：有！）声音真响亮。这节课我们要进行几场比赛，首先比谁文中字音读的准。三、比认字（第一次“先学后教”）（一）自学指导。 师：接下来，我们进行第一场比赛：比谁最先把生字读准、记牢。 （二）读一读，议一议。 1、出示加音节的词语 hu xun jn shng mu 惨 祸 教 训 均 匀 省 料 某 些 tn j wng b m 坦 克 既 然 机 毁 人 亡 薄 壳 模 仿（1） 指名读。（2）其他学生更正。2、出示去掉音节后的词语。 惨 祸 教 训 均 匀 省 料 某 些 坦 克 既 然 机 毁 人 亡 薄 壳 模 仿（1）指名读 （2）其他学生更正比读书（第一次“先学后教”）四、比读书（第二次“先学后教”）（一）自学指导。 师：请同学（尽量叫后进生）读课文，要读准字音、读通课文，听的同学比一比谁能发现读错的字或添字、漏字现象，并纠正。（2） 开始练习 1、一人读一点，见错就停。 随时板书读错的字（板书）。 祸 训 均 坦 2、请其他同学更正。（读时，一个学生读一点，有错即停，如不错可换人。） （三）集体认读板书内容。师：请看黑板，让我们齐读一下。五、比写字（第三次先学后教）（一）自学指导 师：现在我们来进行第三次比赛：比谁写的字笔画笔顺、大小适中、间架结构合理。（二）先学。 1、生自己临摹生字。每个字写一遍。 2、两名学生板演（班里写字最不好的）。（三）后教。 师生讨论（生自已说，教师适时补充或强调）。 六、比分段概括每段的段意。（第四次先学后教）（一）自学指导 师：现在我们来进行第四次比赛：请大家给课文分段，写出段意，2分钟后比一比谁的最好。（二）先学。1、学生读课文分段，写出段意并说出理由。2、两名学生回答（班里成绩最不好的）。（三）后教。师生讨论（生自已说，教师适时补充或强调）。七、比当堂完成作业（第五次比赛：当堂训练）。（一）写字练习。师：请大家把每个字写两遍，马上听写。（2） 听写破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡 超 过 均 匀 坚 固 机 翼 轻 而 易 举 7、人类的“老师” 【教学内容】：人类的“老师” 课时：2【学习目标】: 1、学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。 2、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。【学习过程】：一、 板书课题 师：今天，我们一起来学习人类的“老师” ，请大家跟我一起板书。（教师板书课题学生书空）二、 揭示目标（PPT）师：同学们，这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，齐读）：学习目标： 1、能说出第三、四、五自然段的主要内容。 2、理解人类为什么把自然界的种种生物称为“老师”，产生探索自然的愿望和对科学研究的兴趣。目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有）声音真响亮。 这节课我们要进行比赛，首先比谁文中字音读得准。三、 出示自学指导（师读）（一）自学指导：（PPT）师：请大家自由读课文，边读边思考下面的问题： 1、自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！这句话给我们什么启发？2、你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？4、 新授 生自学（边读边思考，6分钟后比一比谁回答的最好）。（1） 出示第一题。1、课文中“科学家从鱼儿身上得到启示，发明了潜水艇”这一句，模仿“科学家从（ ）得到启示，发明了（ ）。”这个句式来思考三、四、五这三个自然段主要讲了什么内容？ 教师点拨：（1）学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到科启示，发明了潜水艇。（2） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（3） 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（5） 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（6） 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 （二）出示第二题： 自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？教师点拨：（1） 蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上任何东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密，科学家运用这个原理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。（2） “昆虫老师”可多了，萤火虫使