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文档简介

学习资料收集于网络，仅供参考小学科学课程的核心素养菜园里有白菜，有南瓜，还有茄子。小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。小学科学教育一直处于一个比较重要的地位，其核心目标就是帮助学生形成良好的科学素养，教会学生用积极的态度理性地、实事求是地对待生活，解决生活实际中遇到的各种问题，培养学生勇于探索的科学精神。一、培养学生探究能力的方法 臭（香） 丑（美） （东）（西） （合）（分）1.精心设疑，促使学生动脑筋想问题 问题是引起思维的动因 一（条）彩虹 一（堆）杏 一（朵）花 一（只）鸟2.巧设障碍或矛盾，促使学生想办法解决问题 3.发挥现代教育技术优势，加深对所探究知识的理解 4.使学习目标成为学生的内在需要 6、认真检查写好的句子，发现错别字及时改。5.提供有结构的研究材料，为学生探究活动创造条件6.利用积极评价,形成良好的探究习惯 二、科学的核心素养具体表现：超市里有饼干，有水果，还有蔬菜。（8）、（ ）像（ ）。1.个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。提手旁：找、扫、把、拉2.崇尚真知。重点是学习科学技术知识和成果；掌握基本的科学方法；有真理面前人人平等的意识等。春天已经到了。 我已经写完作业了。（14）自己学会（生活）的本领，才能成为（真正）的狮子。3.理性思维。重点是尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。五、给词语加上形容词4.勇于探究。重点是有百折不挠的探索精神；能够提出问题、形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论等。在教学中，教师要以学生为主体，致力于培养学生在学习过程中的主动参与性，把学生引向他们的“最近发展区”，使他们的思维始终处于积极活跃的状态，为学生以后的学习和发展打下扎实的基础。科学家的探索研究经历告诉我们，探究的过程是艰苦的，往往一个课题要经历千百次不懈的努力，最后才能获得成功。美国著名的发明家爱迪生，他发明电灯就进行了一千六百多次的实验。大科学家尚且如此，小学生探究活动，我们绝不要担心失败，经历失败后获得的成功，对学生的影响更强烈。他们在发展智能的同时情商也得到相应的发展。另外探究教学对教师的要求很高，
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