白海飞有用的有效性.doc

语文课堂双效性之我见河北省卢龙县潘庄镇中学 白海飞学生学得苦，教师教得苦，校长管得苦，而学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想状态，这是长期以来我国中小学教学的一个非常突出的问题。在深入实施新课程，全面推进素质教育之际，大力倡导、研究并实施有效教学，既保证有一定水准的较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生共同发展，应是新课程背景下中小学教学改革的理想追求，也是“办让人民满意的教育，回报国家和社会”的题中之义。有效教学应该关注每一个学生整体素质的发展。教学有没有效益，并非取决于教师教的内容多，学生做的作业多，教学占的时间多，也不能简化为“花最少的时间教最多的内容”或“教得认真，教得细致”；而是看单位时间内学生的学习状态、学习过程的综合表现，看学生学到了什么，学到什么程度，学得好不好，会不会学，是否有效促进了全体学生的全面、多元、有差异发展那么，如何让语文课堂既有教学效果，又能让学生有学习效率呢？一、改革备课思路是有效教学的重要前提众所周知，要上好课，首先要备好课。而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。备课时首先要考虑这切课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。二、合理利用多媒体是有效教学的重要条件我们到底应该如何正确有效地在语文课堂教学中引入多媒体呢？必须做到以下几点：第一，能够突出课堂教学重点，突破教学难点。语文教材中有部分内容距离学生生活比较远，学生理解起来具有一定的困难，仅靠教师的讲解很难明白，这个时候多媒体的运用一定是个不错选择。第二，有利于学生的全面发展。在引入多媒体教学时要特别注意，不能一味地注重形象和趣味，而要重视对学生的思维的深度和密度的训练，增加课堂学习中学生的思维时间，提高课堂效率。第三，有利于培养学生的创新思维。我们的教学多媒体课件应该突出强调它的交互性，而不只是教师预先设计好的，问题的答案也是固定的，学生只是被教师一步步地引入他预先设计好的“圈套”。三、和谐的师生互动是有效教学的重要保证课堂上有效的师生互动不是简单地以活动的频繁为标志，也不是简单地以课堂气氛活跃为尺度，而是将学生的主体性的充分发挥作为核心参数。师生双方在互动中同等重要、互为主体。营造轻松的课堂气氛，及时激励，激发学生的学习积极性。缺乏自信的学生，非常需要老师对他们的及时肯定。这就需要我们用心去发现学生的闪光点，欣赏学生表现出的每一个小小的进步。例如在对学生提问题时，如果遇到学生回答不出来，教师可以给他们多一点的准备时间，并适时的启发他们。在整个的过程中，应当保持一种良好的气氛，让学生感到很有善意，要让他们觉得教师是在帮助他们消除知识不足的缺陷，而不是想揭露他的某种无知。四、课堂练习是有效教学的重要环节练习是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用。数量适当、难度适中与有趣是课内外作业应该遵循的共同的原则，作业布置不应该很随意，更不能发张卷子应付了事。有的学校，有的教师在此方面做的很好，学生学习效果也非常好，如果能针对学生层次，针对学生学习能力与期末检测实际而主动地设计一些练习，效果肯定比就题论题效果好很多。虽然我们不得不面对期末检测和升学质量或效益的压力，但我们也必须从盲目的“题海战”中摆脱出来，关键在于质而不在于量。所以，我们不妨尝试设计不同类型的练习，从而使教学过程中的各个环节都切实有效。如：突出实践性的作业设计；小组合作或练习设计；趣味性练习设计；综合性练习设计；开放活动性练习设计；差异性练习设计；自主性作业的创造性设计；“亲子共读”练习设计等。这样灵活的练习设计肯定会让学生有针对性、有兴趣，这样的练习肯定起到了练习的目的。练习是必要的，自古就有“温故而知新”，如果不练习巩固，别说知新，就连“故”都可能是新的了。五、课后教学反思是有效教学的必要手段我国心理学家林崇德提出了优秀教师成长的公式：优秀教师=教学过程+反思，美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的反思，那么即使有几十年的教学经验，也许只是一年工作的几十次重复而已，他的教学也肯定不是有效的，他也肯定不会深受一轮又一轮学生们的欢迎。可见，教学反思是教师提高教学能力和教育水准的基础，是增强学生学习收益的有力保障。然而，并不是简单的反思就能达到目的，只有那些触及教师内心世界，震撼了教师心灵的反思才是有效的，只有那些具有高水平价值的反思才是有效的，也只有那些把反思作为一种职业意识的教师的反思才会是高效的。备课后需要反思，上完课后需要反思，指导后需要反思，期中、期末后需要反思，教书育人的各个过程或环节都需要反思，直至一生的工作历程都需要反思，今天的反思是为了明天更好的成长，所以每个教师都要养成反思教学效率的职业意识