2010-2011骑龙小学新课程工作总结.doc

綦江县郭扶镇骑龙小学2011年深化基础教育课程改革工作总结本学年，我校根据篆塘学区2011年深化基础教育课程改革工作意见精神，加强校本培训工作，促进教师专业成长，使学校课改工作向“实”、“深”、“精”的方向持续健康地发展。一、加强校本培训，转变教师教育观念。1、开展了教育思想大讨论。我校利用每周学习时间组织教师学习国务院关于基础教育改革和发展的决定和基础教育改革纲要等文件，并进行讨论，每位教师撰写了学习体会，从中选出五篇在全体教师会上交流。2、开设了课改专题讲座。我校根据教师需要，适时开设课改专题讲座。开学初，我们以教研组为单位，开设了“课程标准”、“课堂教学”和“合作学习方式”等方面的专题讲座。如教务处开展了以“抓好教学常规，提高课堂教学质量”为题的讲座，帮助了教师正确理解课程改革和教学常规的关系；“关于综合实践课程的理解和操作”解除了教师们在上实施综合实践活动课中的一些困惑。为了减轻课改给教师带来的心理压力，我们还特邀县教科所所长赵小平同志为教师举办专题讲座。3、举办了课改课堂教学经验交流活动。本学年我们加强了课堂教学研讨活动，组织全体教师撰写课改课堂教学经验文章，并在教研组为单位进行了交流，效果良好。4、安排教师外出学习观摩。为满足教师提高深造的需要，我们积极创造条件，安排部分教师参加县教科所、县教委组织开展的各种学科培训和课堂教学观摩活动，收益颇丰。5、组织教师自学现代教育理论。我们要求教师充分发挥网络资源，了解教育信息；阅读教育刊物和专著，自学现代教育理论，使教师们自身的理论素养得到很大提高。二、发挥骨干作用，促进教师专业成长。1、完善学校课程改革研究小组。我们把本校的学科带头人吸收到学校课程改革研究小组中来，让他们负责课改的某一方面工作。我们要求学科带头人从学校的高度考虑问题，探索解决问题的办法。2、举办学科带头人示范课。学年来赵友恒、廖联军等同志开展了学科带头人示范课活动，要求体现新课程理念，在某一方面有所突破，很好地起到示范引领作用。3、建立师徒共进关系。我们将学校骨干教师与青年教师组建一对一合作结对工作，从课堂教学、课题研究和备课等方面进行指导，促进了教师间的专业成长。三、加强教学研讨，提高课堂教学实效。首先，我们组织全体教师认真学习课程标准，要求掌握相关课程的基本理念，了解课程总体目标，熟记本学段具体目标。其次，我们以学校和教研组为单位，组织教师探讨课堂教学策略，开设研讨课、开放课、研究课。安排同年级、同学科老师集体备课，集体研究教材、研讨教法。鼓励教师写好教学反思、教学案例和课改课堂教学经验总结。次外，为贯彻落实篆塘学区“关于深化学生小组合作学习的指导性意见”，提高我校小组合作学习的有效性，我校于4月12日邀请县教科所领导亲临学校进行了指导，效果明显。四、加强片区交流，解决课改疑难问题。我校积极参与学区组织的课改培训交流活动，与片区各校一道，就课改的疑难问题进行探讨。本学年参与片区交流活动4次，探讨了课堂教学、课题研究、校本教研和综合实践活动等问题。我校结合农村特点开展的“提高农村学校课堂教学的有效性”教研活动，受到各校领导和听课教师好评。五、加强课题管理，规范课题研究行为。本学年，我们认真开展了县级课题农村小学生良好学习习惯培养研究的课题研究，并于5月份顺利结题。在全体教师中起到了很好示范作用，提升了教师们的教育科研能力专业成长。本学年，我们认真开展了县级课题农村小学生良好学习习惯培养研究的课题研究，并于5月份顺利结题。在全体教师中起到了很好示范作用，提升了教师们的教育科研能力专业成长。六、了解学生需要，开发实施校本课程。在实施新课程过程中，一年来我们先后开发了好习惯我知道好习惯我能行好习惯伴我行、老师带我们学环保等校本教材，并在学区中获得二等奖。对国家课程真正起到弥补不足的作用。问题与困惑总结我校的课改工作，在喜悦收获的同时，我们还有着更多的问题急待解决和完善。1、学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳跃性大。在学生个性得到发展的同时需要进一步夯实双基教学。2、教育的起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让孩子各尽其能，但学生中两级分化严重。3、存在课堂教学形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式，小组合作学习有一定的难度。4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成的教师之间的差异？如何加强教师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化发展？ 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，更重要的是要协作、创新、探究，让我们与新课