(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 (21).doc

动物儿歌教材来源：义务教育课程课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（下册）第五组识字教学主题：识字课 课时：共两课时，第一课时授课对象：一年级学生设计者：李书现/郑州航空港区明港办事处吕槐完全小学 目标确定依据：1.课程标准相关要求。（一）识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（二）阅读。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（三）口语交际1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见2.教材分析。这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌，写得大都是动物，本课要求认识的字大都是虫字旁，教学本课可以在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图。采用多种方法读准字音，认清字形。3.学情分析。一年级学生的年龄特点决定，“模仿是最好的老师”；尽管本篇课文很优美，但对于一年级的孩子来说，课文略微显长，因此领读就显得特别重要。学习目标：1.在自读课文、读词、读句的基础上，能从整体字形上正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2.在认真观察老师的讲解，范写基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“蚂、蚁”2个生字，并通过观察与书写，感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。学习重点：识字、写字，有感情地朗读课文。学习难点：在熟读课文内容的基础上，结合自己的生活经验，说说夏天事物的变化评价任务：评价任务一，针对目标1、可采取指名认读、男女生赛读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。评价任务二，目标2、可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。生字默写的正确率应达95%以上；规范书写程度应达90%以上；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。评价任务三，目标3，可采用自由朗读、指名朗读、分组读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子的目标，达成度应在95%以上；通过自由朗读、指名读、评价读、分角色朗读、表演读等方式，采取倾听、观察、评读等手段来评价有感情地朗读，目标达成度不低于85%。学习过程：第一课时教学环节教学活动评价要点一、谈话导入，激发情趣活动一：1.师：同学们，温暖的春天过后，我们就要迎接夏天，今天这节课，我们一起学习识字四和老师一起板书课题。2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！利用孩子们喜欢的小动物导入新课，激发他们的学习兴趣。二、出示图片，认读字词活动一：1依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。（1）（蚂蚁图）师：这是？生：蚂蚁 师：它正趴着汲取树枝的水分呢！（2）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是？生：蚯蚓 师：你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧！（3）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群？生：小蝌蚪 师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！（4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的？生：蜘蛛 师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！（5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是？生：蜻蜓 师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（师生共说）（6）（蝴蝶图）师：这是？生：蝴蝶 师：蝴蝶翩翩起舞，在花间？生：采蜜/捉迷藏2师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都藏到儿歌里面去了。（出示儿歌）3师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！）4（1）师：读好的同学可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。（2）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）（3）A师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶” B师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁”C师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”5去拼音，开小火车读。（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的动物名）（2）师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！小火车哪里开？生：这里开！师：小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！好，小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们！/这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？小火车，请你们来开！6认识“虫字旁”（1）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。）（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。7（点击课件）（1）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？（2）点击虫、斗，师：虫加斗组成？生：虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价：真聪明！奖励你一个小动物贴。（3）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。使学生能够联系生活，认识小动物；利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字！通过各种形式的读，能读准 14个生字字音，认清字形利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字三、猜谜语，写字指导活动一：师：下面，老师要给大家出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）请一个同学来回答！生：蚂蚁。师：你们真聪明，一会儿就猜出来了！猜猜看它在哪里？真聪明，不一会儿就找到了。但是，小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们能完成这个任务吗？那就跟老师一起来学习写着两个字吧！1.出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放2注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点撇捺”。3师：下面