习作5 (2).doc

习作五【教学目标】1.比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。 2.展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。 3.要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。 4.准确表达，写出真情实感。【教学重、难点】重点：1.比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。 2.展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。难点：把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，写出真情实感。【教学准备】学生：在习作前几天安排学生回忆自己印象最深刻的一件事情，可能是使你受鼓舞的，受启发的，也可能是让你后悔，使你受教育的。可以和家长进行交流，和同学进行交流。教师：1.准备教具脸谱图案；2.一篇下水文。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。 2.展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。3.要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。【课时训练点】练习把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，写出真情实感。【教学过程】环节一、作前指导观察体验，激活愿望（一）设置悬念，体验惊喜；揭示礼物，体验落差。1.谈话导入，今天我给大家带来一份礼物。2.猜猜礼物，激趣生疑。师：今天老师给大家带来了一份“薄礼”（出示礼品盒），猜猜看，会是什么呢？3.出示礼物，你此时是什么心情说一说？白纸为礼（礼物为一张白纸），体验失望。（二）脸谱为礼，分享喜悦，分担哀怒。师：如果能够表达送礼人的心意，你们还会在乎礼物的昂贵还是便宜吗？1.出示脸谱“笑”。现在，这张白纸上有了一个生动的表情笑。我祝愿同学们都能笑口常开，喜笑颜开，天天拥有好心情！同学们，现在我送上的可是我美好的祝愿。看到这幅图你心里会想到些什么？（生答）2.依次出示四幅表情图。让学生说说自己看到表情想到些什么？简单交流即可。3.交流心情，分享故事。师:西方有位叫培根的哲人曾经说过：把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐；把忧郁告诉别人，那么你就会减少一半的忧郁。这节课就让我们打开心扉，释放藏在心里的喜怒哀乐，一起来聊一聊那些曾经难忘的心情故事，好吗？一时想不起来也没关系，咱们的大脑是个丰富多彩的大仓库，里面藏的东西可多了，让我们静静地看着这四幅图，或闭上眼睛想一想，看看你能从记忆仓库里搜索到什么？（给学生充分思考的时间，只有这样学生才能有更丰富的写作素材，等待也是一种教育智慧）4.学生讲述自己的心情故事。你想起了自己经历的一件什么事？当时内心是怎样的感受？学生讲述时，老师、学生用心倾听，让学生进行评价，并通过评价来鼓励和引导孩子。（三）学习例文，明确习作要求。有一位同学看到这几幅图的时候也和同学们一样，心中涌起了许多的往事，并把它写下来了，大家想不想听听啊？（出示附件1下水文）这是这位生活中一个真实的片断。他是如何将这件小事写具体的呢？学生自读例文讨论交流。（明确习作要求：引导学生将事情写具体，可以从动作、语言、神态、心理等方面展开细致描写，做到说真话、写真事、抒真情。）环节二、下笔成文文笔互动，习作实践自由写作。1.师：同学们，喜怒哀乐，悲欢离合，酸甜苦辣，构成了我们多姿多彩的生活。接下来，就让我们用手中的笔抒心中的情，讲述自己的故事吧，现在就动笔写下来。2.学生自主习作，师巡视指导。第二课时【课时目标】 修改作文、誊写作文。【课时训练点】强调准确表达，写出真情实感。【教学过程】环节一、作后展评展示作品，评改提高1.回忆要求，明确修改目标，一起回忆这篇习作的要求。2.自评自改作文。同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！3.出示习作，全班交流修改，通过范例进一步明确修改方法和技巧。哪位同学想把自己的习作展示给同学们。（出示一学生习作）指一生念，其他同学边听边思考：哪些地方很精彩，哪些地方还需要修改，为什么？说说理由。（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）4.依据范例再次自己修改作文。师：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有不同。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。自己动笔再次进行修改。5.四人小组修改作文，进行交流分享。6.教师和学生面对面评议作文。谁还愿意和全体同学一起分享你的故事。（当面评议学生的作文，更有助于学生作文水平的提升，而且在评议的过程中全体学生都在学习进步。评议的过程中既不能回避被评议学生中作文中的问题，同时要更多地给予鼓励性的正面评价。）环节二、回顾过程，总结收获教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？小结：好的