《父母呼》——《冬则温》教学反思.doc

父母呼冬则温教学反思 濮阳县第二实验小学 徐永娟 父母呼冬则温是育灵童研究院编著的国学教材第一册弟子规第二单元入则孝 出则弟）中第二课父母呼第三行和第四行的内容，通过黄香扇枕温席这个故事引出如何孝顺父母。小学一年级学生，无论是身体发育还是智力发展，都处在十分关键的阶段。因此，这一学期的学习内容，将会对他们产生重大的影响。因此我们选择了弟子规，它是规范儿童日常生活习惯，以养成优良品行的启蒙读物。 根据一年级孩子年龄小，活泼好动，集中注意力时间短，自我约束力差，刚接触国学经典弟子规，生活经验少，对事物的认知不完善，各方面能力相对较弱。我课堂上设计了以下几个环节： 一、由孔子像激趣导入这是孩子学习弟子规的第三个课时，虽然前两节课我已经向孩子们介绍了孔子，但是为了加强对“至圣先师”这几个字的认识，还有对孔子的尊敬，所以这节课我还是先出示了孔子像，然后用“孔子是老师的老师的老师.)来让学生理解“至圣先师”，并且用古人行礼的方式（两手在胸前合拢，男生左手在外面，女生右手在外面，弯腰90度，行礼时胳膊不动，身子往下弯，起身的时候，胳膊还是不动，身子起来后，双手又放回胸前，然后再放下去），老师和学生一起向孔子行礼，让孔子在学生的心目中，形象既高大起来，又激发了学生学习弟子规的兴趣。 二、传承汉字文化我们课堂还有一个重要的任务：传承汉字文化。汉字是传统文化的一块“活化石”、汉字本身就是一种文化现象。汉字里贮藏着诸多古代的文化信息、民族传统文化精神。比如“孝”字，从金文字形看，“孝”字上半部分，代表着年老力衰的老人；下半部分“子”，代表后辈子女；“老”在上，“子”在下，会合其字即意味着：做子女的，顺承父母，敬重和扶助长者，那就是孝。从行动上来看，“子”背着“老”，涵意即说父母长辈年老体衰行动不便，须后辈子女背着代步，其中充满着感恩、报恩、关怀之情。孝”字体现了我国优秀的道德传统，即我们把听从老人的教导和服侍老人的思想行为叫作孝道。这样教，汉字就有了温度，学生才会真正从心里爱上汉字。我们平时教学中常常做的就是让学生简单地想办法记住字音和字形，而对于汉字所蕴涵的深刻的文化意蕴却只字不提。长此以往，学生虽然知道了汉字的字音字形，却不清楚它丰富的内涵，这对于传承优秀的中华文化，培养学生的语文素养将是一种缺失。所以教识字不光是教给孩子一种工具，还要激发孩子热爱本民族的语言文字，对他们进行爱国主义教育。 三、用故事激发学生兴趣爱听故事是孩子的天性，所以我经常适时地运用一些有启发性和说服力的小故事来教育学生,将一些做人的道理寓于通俗易懂的故事中,在潜移默化中启迪学生的心灵。本节课我讲了“黄香扇枕温席”和“一个小孩出去玩忘了回家”这两个故事，让学生被黄香孝顺爸爸的行为深深打动，同时也思考，自己应该怎么孝顺爸爸妈妈呢？通过第二个故事明白，以后出去玩一定要给爸爸妈妈说清楚去了哪里，一定要注意安全，不要一玩起来就忘了回家，不要让爸爸妈妈担心。 四、在诵读中理解 诵读国学是学习国学的一种必要途径。在好妈妈胜过好老师一书时，发现作者伊建莉老师在教育女儿时，曾经引用了著名学者钱理群先生的话：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法（或无须）言说的神韵，然后再一遍一遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，适当点拨，就自然懂了。即使暂时不懂，已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。”所以在本节课的课堂上我也采用了多种形式的读，像齐读、指名读、男女比赛读，拍手读让学生在读中理解，读中感悟。 五、在表演中体验 如何将课文中蕴含的道理与现实生活联系起来，我觉得在课堂上实现结合的最好办法就是表演。这个环节是最有意义的，教师创设和模拟一些情境，让学生在表演中体验、感悟，其实学生都有表现的欲望，都有展示自己成功的需求。展示激发了学生学习的需求，表演内化了学生学习的所得。本节中我扮演孩子的妈妈，并创设了三个场景（一个是夏天妈妈很热很热，一个是冬天妈妈很冷很冷，一个是妈妈下班很累很累），让学生上台来表演自己该怎么做，学生在给“妈妈”扇扇子、暖手、捶背中知道了自己该如何去做一个孝顺、懂事的好孩子。教学永远是一门遗憾的艺术。从课堂中我也发现了几点不足之处：1. 教学时间把握不好。由于是一年级的学生，又刚接触国学，所以担心孩子时间长了坐不住，所以整堂课各个环节进行得很快，蜻蜓点水，匆匆而过。因为进行得很快，课堂早早结束了，虽然孩子们纪律还可以，但是觉得哪一个环节都没有学扎实。2. 安全无处不在。在讲到“出必告，反必面”时，我训练学生说话，出去玩时应该怎样给家长说呢？学生也说了很多，但老师忘了强调一句，一定要注意安全，不要在外面玩太长时间。要把对孩子的安全教育渗透在平时的课堂教学中。3. 注重孩子的语言表达。课堂上还要注意训练孩子的语言表达能力。在孩子们表演时，我只顾让孩子们表演扇扇子、暖手、捶背等动作，忽略了孩子们应该怎样和妈妈对话，没有让孩子真正进入角色，进入到情境中去，所以孩子也仅仅是在表演。4.教师应该充满自信，课堂上要放得开。教师眼中只要有学生，心中有学生，不管有无听课老师，都该从容自若。站在讲台就要与学生进行对话，进行交流，心灵的交流。眼睛要盯着每一位学生，要他们知道我在关注他们的每一位。 5.教师的评价语有些单调，“你真棒”这句评价语重复使用过多，不能很好地调动学生的积极性。以后我要锤炼自己的语言功底，通过课堂语言魅力唤醒孩子对语文学习的渴求，润泽孩子丰