溶液的稀释教学设计.doc

溶液的稀释教学设计教材分析：1、溶液的稀释这一知识点从属于溶液中溶质的质量分数这一块。课程标准上对这一知识点的要求为知识与技能是：概念B级即理解、学会、计算要求；C级即掌握；过程与方法为A级，即感受。情感态度与价值观A级即体验。在化学基本要求溶液学习要求上是要学会用水稀释改变浓度的方法。2、在新教材中降低了对溶液计算的要求，而主要是和社会生活的联系上加强了要求，体现了实用价值。溶液的稀释在工农业生产中都有广泛的应用，所以有必要让学生掌握这一技能。3、关于溶质的质量分数这一知识点的课时安排，在历次新教材的培训中各个教师也有不同的看法。鉴于我校学生普遍基础较差的实际情况。所以我们安排三课时，第一课时掌握溶质的质量分数，第二课时是溶液的稀释，还有一课时安排学生实验，粗盐的提纯及配制一定百分比浓度的溶液。学情分析及教学策略与方法：1、虽然新教材对溶液的计算要求略有降低，但我校的学生还是对这一块知识点存在畏难心理。中下同学甚至抱有放弃的心态。所以我对教材的处理是从生活中常见的消毒液入手，激发学生兴趣，让学生感觉到今天学习的主题不仅仅是计算，而是重在掌握一种有用的生活技能，这样能适度消除学生的抵触心理，更主动去学。2、我对整节课的设想是以消毒酒精配制的角度出发分为四步：（1）、计算 （2）、量取 （3）、配制 （4）、贴标签。详讲计算。计算选择两道例题，由浅至深，第一题主要用于分析讨论推导出稀释公式；利用例题分析溶液稀释前后各个量的变化情况，让学生自己发现稀释公式，充分体验成功的乐趣，同时由于学生自己参与了公式的推导，印象比较深刻，比死记硬背套搬公式的学习效果要好得多。第二题是知识的运用反馈，它是书上p76的例题，但是书上原题难度太大，它是直接去求了体积，根据我校学生实际我把题目进行了改动，先求质量，再求体积，让学生有个循序渐进的过程。并且因为学生在求体积时常会选错密度，所以这里设置了表格形式选择密度的方式。第二个改动是把其中一个条件隐藏在标签中，让学生自己去获取信息。第三个改动是把已知条件中的质量换成体积，是针对于学生做题时暴露出来的3种典型错误而设置的，比如学生在求体积时会选错密度，求加入水的质量时会用质量减体积，求加入水的体积时会用稀溶液体积减浓溶液体积。由学生自己归纳注意点是希望学生抓住生成的错误资源自己发现在计算时应注意的问题。量筒的使用这一部分内容视课堂时间而定，作为机动内容。这一步骤主要解决两个问题。第一是复习量筒使用时视线的问题。第二是针对量筒的最小精确度问题，抓住书上P76页学生使用量筒这一资源，让学生明确我们选用的量筒应该是无法量出45.42mL这一精确体积的。最后体积比浓度这一知识拓展虽不作要求，但是能与引入相呼应，让学生再一次体验化学与生活的紧密联系。3、作业分为两部分，基础作业是巩固稀释计算，基础较差的学生可选做1、2题。弹性作业是制作一个稀释瓶，让学生感受学有所用。教学目标：知识与技能1） 知道溶液稀释的一般方法；2） 初步掌握溶液稀释计算的技能。过程与方法1） 从消毒液的使用推导出溶液稀释计算公式，培养学生演绎推理能力。2） 通过对溶液标签的解读，培养学生获取有用信息、处理信息的能力。情感态度与价值观让学生体验溶液稀释与生活的联系，理解溶液稀释的必要性，让学生感受学有所用。教学重点与难点：重点：溶液稀释公式的运用难点：溶液稀释公式的导出，使学生真正理解稀释过程中的不变量与变量。教学方法：启发讨论，讲练结合的方法教学准备：1、对学生练习所需的时间把握不准，所以准备了拓展题目。2、课件制作PPT.3、消毒酒精、84消毒液等展示用品教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图引出课题请你先说请大家先说一下生活中常用的消毒液？ 实物展示一瓶酒精浓溶液，如何使它成为我们需要的消毒酒精？ 引出课题溶液的稀释-相对较浓的溶液变成相对较稀的溶液学生介绍所知道的消毒液思考溶液稀释的常用方法通过生活中常见的消毒液的知识入手，使学生对今天学习的主题增加了亲切感。并且很容易得出溶液稀释的常用方法是加水。溶液的稀释例题一 一瓶酒精浓溶液（阅读标签，选择相关信息） 1）可以配制成多少克75%的消毒酒精？ 2）需要加水多少克？分析讨论在稀释的过程中，溶液中的各个量的变化情况？稀释前后m浓溶液中溶质=m稀溶液中溶质m浓溶液中水+m加水=m稀溶液中水m浓溶液+m加水=m稀溶液师生共同总结配制溶液的一般步骤为：1计算；2称量或量取；3溶解；4装瓶，贴签。归纳小结稀释公式m浓*C%浓= m稀*C%稀m加水= m稀m浓过渡我们已经成功解决了第一个问题，接下去再来帮实验室老师一个忙.例题二 配制20%的盐酸溶液100g（1）需要市售37%的浓盐酸多少克？1.191.121.02密度(克/毫升)37%20%5%盐酸的c%（2）需要市售37%的浓盐酸多少毫升？(3) 需要加水多少毫升?教师补充1)将例题二中已知条件市售37%的盐酸改成如图所示的盐酸则需要市售的浓盐酸多少克？学生通过读标签获取有效信息。分析溶液稀释中各个量的变化情况， 利用稀释前后各个量的关系式求出答案学生复习配制溶液的方法归纳得出公式学生练习学生根据盐酸的不同浓度，找出对应密度，并进行换算学生练习通过对溶液标签的解读，培养学生获取有用信息、处理信息的能力通过对具体题目的分析、解答、归纳， 得出溶液稀释中各个量的变化情况，使学生进一步增强对溶液稀释的了解。培养学生解决实际问题的能力师生共同得出稀释的公式，使学生体会成功的乐趣，进一步消除对溶液计算的惧怕感。稀释公式1的运用反馈巩固溶液稀释的计算并且学会质量与体积的换算稀释公式2的运用反馈教师补充2)需要加水多少毫升?教师补充3)已知条件100克换成100毫升师生共同纠正错误教师提示 计算注意点解题关键点：稀释前后溶质质量不变计算注意点1、已知体积，先换算到质量2、求体积，先求质量3、计算体积时，请让密度和浓度对应4、体积不能相加减。学生练习读标签，通过标签获取市售盐酸的浓度。学生计算，交流最后结果共同找出同学的错误之处学生小结计算中应该注意的地方进一步增强标签的解读能力。一题多练，由简入深充分挖掘题目内涵通过学生自身的练习和交流，充分利用错误资源，自然而然的找出做题的一些注意点。教师适时再归纳，加深学生印象。量筒的使用过渡在配制溶液的过程中，除了计算，量取也是至关重要的。复习 量筒的使用学生练习见ppt不同规格量筒的选择提问大家能用量筒量出45.42ml的液体吗？交流讨论，复习巩固量筒的使用通过对不同规格量筒的选用，知道不同量筒的精确度。进而使学生掌握无法用量筒量出45.42ml的体积，加深对量筒最小刻度的认识。知识拓展过渡我们在生活中常碰到的溶液稀释问题，操作起来就方便的多。实物展示一瓶84消毒液教师介绍 体积比浓度知道84消毒液的具体使用方法通过对体积比浓度的介绍使学生进一步体会化学对生活的帮助总结学生交流本节课收获巩固所学知识，并能学以致用，解决实际问题作业基础作业巩固练习弹性作业制作一个简单方便的稀释瓶，方便妈妈使用教后反思板书设计 浓稀加水笔记内容 练习内容溶液的稀释 例题一、解：设可以配制成x克75%的消毒酒精。400*95%加水x*75% m浓溶液中溶质=m稀溶液中溶质 X=506.7gm浓溶液中水+m加水=m稀溶液中水 m加水=106.7gm浓溶液+m加水=m稀溶液 答：可以配制成506.7g 75%的消毒酒精,加水106.7g稀释公式 例题二（1）m浓*C%浓= m稀*C%稀（2）m加水= m稀m浓（3）V= m/ 课堂练习一、 请你写出溶液稀释过程中溶质、水、溶液三者质量的变化情况稀释过程中：浓溶液中溶质的质量_ 稀溶液中溶质的质量浓溶液中水的质量 _ 稀溶液中水的质量浓溶液的质量 _ 稀溶液的质量二、 请你试着归纳一下稀释的计算公式_三、 交流一下溶液稀释的计算过程中有哪些需要注意的地方，并把心得记录下来_例题一例题二溶液稀释的作业（1）叶脉书签既别致又实用，颇受同学们的喜爱。小强想配制200克12%的氢氧化钠溶液为同学们制作一些叶脉书签。他用40%的氢氧化钠溶液、蒸馏水配制，请大家帮这位同学算一下，需要40%的氢氧化钠溶液多少克？需要蒸馏水多少克？（2）在配制200克12%氢氧化钠溶液过程中，小强觉得溶液用量筒量比较方便，请问:需要40%的氢氧化钠溶液多少毫升？水多少毫升？（已知40%氢氧化钠溶液的密度为1.43克/厘米3）（3）如果是配制