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文档简介

11 树和喜鹊第二课时教学设计教学目标：知识与技能：1、正确认读11个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。情感态度与价值观：1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。教学重点：正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学准备：电脑课件，生字卡片。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、揭题：今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3、板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2、反复读课文，重点识记不认识的字。3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。三、再读课文，交流理解。1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。 读了课文，你想说些什么？2.重点引导学生理解下列语句。（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？4.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、书写生字，巩固生字。（1）学生自己书写。（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导五、歌曲找朋友六、拓展思维：结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。七、作业：1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 2. 把自己与
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