(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计 (12).doc

荷叶圆圆第二课时教学设计 沙面小学 黄颖欣教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在田字格正确地书写“美”字。教学重点：通过朗读感悟夏天的美难点：入情入境地朗读教学过程：一、导入新课、复习生字：1、激趣引入（简笔画四片荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？这节课我们继续学习第14课：荷叶圆圆。（出示课题，指导读题）2、复习生字词：小老师领读，开火车读（设计意图：低年级孩子的观察以形象直观为主，荷叶的简笔画将孩子们带入学习情境。同时，识字教学也是低年级语文教学的重点，生字词在每课时反复呈现，及时巩固，有利于提高识字效率，以更好地达到教学目标。）二、指导看图说话：（出示课文插图）问：这是什么地方？你看到了什么？（先指导学生一处一处地说，再连起来一起说，用上有、有、有、还有）（设计意图：语文课是训练孩子观察和说话的好时机，利用课文中优美的插图对孩子进行说话训练，有利于孩子口头表达能力的提高，同时也丰富了孩子的语言积累。）三、理解感悟，指导朗读：1、学习课文第一自然段（1）谈话：刚才我们看到小池塘里有很多漂亮的荷叶，你能在文中找出描写荷叶的句子读一读吗？（课件出示第一自然段）指名读。（2）指导朗读：指名读、带读、齐读。（3）练习说话：你还知道什么东西是圆圆的、绿绿的？（相机出示图片）谁能模仿文中描写荷叶的句式来说说你所看到的图片上的事物？（设计意图：教材是孩子学习语言、积累语言的最好范本。根据教材句子的特点，在指导读好文中句子的基础上，让孩子根据图片仿说相同句式的句子，使语言运用练习成为有源之水，有本之木。）2、学习第2-5自然段（1）听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？（课件播放）（2）指名回答问题，（指导学生完整回答：故事中讲了荷叶和、之间的事。）（相机贴图）（设计意图：“让孩子说完整的话”是一年级语文教学中的一大训练点。让孩子在整体感知内容后进行概括和表达，教师给予方法，先扶逐步到放，提高孩子的概括能力。）3、细品第2自然段(1)（出示第二自然段）小声自读，边读边想：你知道了什么？(2)指名回答。理解“摇篮”。小摇篮是用来做什么的？为什么小水珠说荷叶是自己的摇篮？(3)指导朗读：男女生赛读、齐读。（4）练习说话：如果你是小水珠躺在这么舒服的地方，你会对荷叶说些什么？4、自学3、4、5段小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿也是荷叶的好伙伴。它们三个你喜欢谁？读读你最喜欢的段落。（3、4、5段）(1)自由读3、4、5段。思考：荷叶还会是谁的什么？(2)指名读整段，回答。（板书：停机坪歌台凉伞）(3)相机指导朗读。（指名读、表演读、齐读）（设计意图：语文课堂上必须重视朗读训练。通过多种形式的读，让孩子进入文本，在读中感悟，陶冶情感，激发想象，从而有感而发进行自由表达，做到读和说两结合。）四、拓展小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，不光吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小蜜蜂，肯定还会吸引更多的小伙伴。想一想，荷叶还会是谁的什么呢？练习说话：荷叶是。（课件出示）（设计意图：对课文内容进行适当的拓展和延伸，有利于进一步对学生进行口头表达训练。）五、指导写“美”字。六、有感情地朗读或者背诵全文。教师结课。七、板书设计14荷叶圆圆小水珠小蜻蜓美小青蛙小鱼儿教学反思：荷叶圆圆是一篇情境优美、轻快活泼的散文诗，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文，通过自由读、指名读、表演读、想象读等多种朗读方式让学生在读中去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙还有小鱼儿的快乐心情，去感受夏天的美。同时，在朗读的基础上，我尽可能地创造机会让孩子们多说，鼓励自由表达，让孩子们逐步学会说完整的句子，模仿课文仿说相同句式的句子，逐步学会把句子说得具体、生动，并对课文内容进行适当的拓展，让孩子们进行想象说话，培养孩子的创新意识和想象力，为写话打下良好的基础。一节课下来，孩子们的学习状态良好，朗读投入，说话能力也有了一定的提高。我在上完课后个人觉得遗憾主要是结尾的写字教学有点仓促，如果能在前半部分稍微把节奏