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文档简介
你知道吗？教学设计 -判断2、5、3倍数特征的道理教学内容：人教版小学数学五年级下册第 13 页。课 型：新授执 教：湘东区荷尧镇大义小学 黎丽教学目标：1.通过“质疑-举例-说理”，经历为什么“2、5的倍数特征只要看个位数”到“3的倍数特征要看各个数位数的和”的探究过程，明白2、3、5倍数特征这一规律背后的道理。2.在小组合作、交流互动等自主探究中，积累数学活动经验。3.激发学生对数学知识本质的探求欲望，感受数学学习的价值，培养学生主动求知的数学态度。教学重点：让学生经历探索知识的过程，明白判断2、3、5倍数特征的道理。教学难点：理解判断3的倍数特征的道理。教学教具：多媒体课件、计数器、探究单、教学过程： 一、唤醒旧知，提出问题1.谈话：今天这节课，我们要学习什么，你知道吗？2.做题复习、回忆2、3、5的倍数特征。3.关于2、3、5的倍数特征你有什么疑问吗？指名回答，师再出示问题二、合作交流，探究2、5的倍数特征的道理1.讨论：应该如何研究这个问题？师强调问题：为什么判断一个数是不是5的倍数只要看个位数，而其他数位都不用看呢？2. 小组合作，自主探究。师：给大家点时间，同桌之间，先进行激烈的讨论，把困惑给说说，看看怎么解决这个问题。3. 小组汇报，交流互动。小组反馈交流结果。师引导学生明白:十位上是几表示几个十，1个十是5的倍数，几个十也是5的倍数；百位上是几表示几个百，几个百可以转换成几个十，百位上的数也是5的倍数.4. 判断2的倍数为什么也只要看个位数?引导学生根据判断5的倍数特征的道理说说判断2的倍数特征的道理。5. 提问：判断3的倍数为什么不能只看个位数？三、经验迁移，自主探究判断3的倍数特征的道理1. 师：为什么判断3的倍数要看各个数位上数的和？你们能用刚才的研究办法自主来解决这个问题吗？2.学生自主探究学生根据探究单，先独立思考，再小组交流。师巡视指导，参与交流。3. 反馈，小组汇报。由举例12、22、42、142等数，互相交流、补充，最后得出结论，说明道理。四、课堂总结师：同学们，说说看，在今天的数学课上，你都有什么收获呢？5、 板书设计你知道吗？ 几个1000 几个100 几个10 十位上的数不管是几，这个整十数一定是5的倍数，因为每个10都可以分成2个5。百位上、千位上的数不管是几都是5的倍数，因为每个百、每个千都可以转换成几个10，每个10可以分成2个5。判断3的
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