11永远的白衣战士.doc

11永远的白衣战士学案设计 主备人：四年级语文教研组 施教时期：2013年 月日教学内容11永远的白衣战士共几课时2课型新 授第几课时1三维目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。教学重点、难点重点：认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。难点：教学资源非典的资料预习设计1学生收集有关“非典”和叶欣的资料2听课文录音，读熟课文，多种方法理解本课的生字词。3尝试描红，体会写法。4完成补充习题的第一大题。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、进入学习（预设6分钟）交流有关“非典”的资料。学生齐读课题。学生质疑。二、初读课文（预设16分钟）学生按要求读课文【学程单一】（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。（4）思考课文主要写了什么。学习时间：5分钟学生接受老师的检查读词，读课文，理解词语三、疏通课文（预设10分钟）【学程单二】学生默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？学习时间：3分钟四、学习第1、9自然段（预设6分钟）1.指名读1、9自然段2.学生看叶欣的遗像，谈感受。学生质疑词语五、明确任务，完成作业（预设2分钟）板块一：导入12003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。在那场战斗中，一些医务工作者献出了自己宝贵的生命。2是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。从课题中的什么词你读出了什么？为什么说是“永远”的白衣“战士”？为什么不说是“永远的白衣天使”？板块二：初读指导1自己读课文，2检查自学情况。（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？（2）指名读、齐读生字新词。（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。（4）师生共同纠正补充。3把生字带入课文中读，把课文读流利。4指名分节读课文。板块三：初步理解课文内容1默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2全班交流。板块四：学习1、9两个自然段：1出示1、9自然段,指名读一读：2从同学的朗读中，你感受到了什么？再读一读。（这儿出现多种形式的读，齐读，小组读，再指名读）3出示叶欣的遗像。从遗像中我们看到的是什么？仿佛听到了什么？4出示词语“花圈如海、泪水如雨”，说说意思。读了这两个词后有疑问吗？（为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？）板块五：布置作业作业设计课内作业：1写好习字册。2正确、流利地朗读课文。课外作业：在习字册上写字。正确流利地朗读课文，体会叶欣的不普通之处。观察书中叶欣的遗像，写一段话介绍她的外貌。 主备人：四年级语文教研组 施教时期：2013年 月日教学内容11.永远的白衣战士共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.有感情地朗读课文。2细读课文，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的，从而体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点、难点重点：有感情地朗读课文、背诵课文，体会并激发学生热爱教师的思想感情。难点：找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学资源挂图、音乐、小黑板预习设计1找出课文中令你动情的句子，在朗读中感悟叶欣高尚的品质。2完成课后习题4。3完成补充习题第三题。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、进入学习（预设2分钟）齐读课题。思考：为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？二、学习28自然段（预设25分钟）【学程单一】学生自由读课文，划下最让自己感动的语句，在空白处写批注。学习时间：6分钟学生交流叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。A、体会“高风险”（1）讨论2、3自然段：哪些词语说明风险高？（极具、没有硝烟的战争）（2）“为了保持患者呼吸道通畅多名医护人员的倒下。”B、体会“高强度、高效率”【学程单二】学生默读46自然段，思考：这是一场没有硝烟的战争，叶欣明知自己面对的是危险和死亡，她是怎样工作、抢救患者的？1找句子，找关键词2理解“身先士卒”，说说你从中体会到什么？3有感情朗读学习时间：6分钟学生认真读一读课文，用“”划出直接描写叶欣行动或语言的句子，再抓住关键词，想一想自己体会到了什么？在书上写下自己的感受。（紧扣“身先士卒”这个词语讨论交流。）学生交流，理解“心甘情愿”，感受叶欣的舍己为人的品质。三、课堂小结（预设5分钟）师生合作读最后一个自然段。学生读悼词，感受叶欣的精神。四、课堂升华（预设6分钟）小组讨论、交流：为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？读一读诗歌赞美圣洁的白衣天使五、明确任务，完成作业（预设2分钟）板块一：复习导入 同学们，今天我们继续学习第11课，通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员广东省中医院的护士长叶欣，她在抢救非典病人时，不幸感染了非典病毒，不幸去世了。3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，追悼会现场花圈如海，泪水如雨。板块二：学习课文28自然段交流下列句子。出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 老师质疑：叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的？你从课文的哪些地方感受到“高风险”、“高强度”、“高效率”的？这是一场没有硝烟的战争，叶欣明知自己面对的是危险和死亡，她是怎样工作、抢救患者的？默读46。（1）你认为应该抓住哪一个关键词？引导学生理解“身先士卒”。指名读一读含有“身先士卒”的这句话，并说说你从中体会到什么？指导朗读。（2）课文的哪些地方体现了叶欣身先士卒？自己认真读一读课文，用“”划出直接描写叶欣行动或语言的句子，再抓住关键词，想一想你体会到了什么？在书上写下自己的感受。（紧扣“身先士卒”这个词语讨论交流。）（3）同学们，作为一个医护人员，她深深地知道非典的危险性，她也知道一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，像她这样冲在最前面，后果她是最清楚的，但是她为什么还是这样做呢？ （体会“心甘情愿”）（4）同学们，面对死亡，有谁能做到无怨无悔，你们能吗？为了不让自己的同事受感染，把危险留给自己，把安全留给中国人，同学们，这种精神就叫做“舍己为人”。 舍己为人这是一种多么崇高的精神啊!谁来读好这句话？板块三：小结1面对危险和死亡，作为护士长的叶欣，处处身先士卒，冲锋陷阵，在生和死的面前，为了病人，为了同事，即使付出生命的代价，她也心甘情愿。因此在她受到那么多人的牵挂与怀念。引读最后一个自然段。2叶欣去世后，有多少人被感动！有多少人用自己的心写下了自己对她的怀念！（出示精彩的悼词，让学生读一读，再次感受叶欣