画家与牧童教学设计.doc

21 画家与牧童 唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的看了纷纷称赞。 “画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。“画错啦，画错！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”牧童指着画上的牛，:说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有检过两牛相斗的情形吧？” 戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指导。”画家与牧童教学设计一、 教学目标1 会认13个生字，会写12个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3 懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。二、 教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的虚心和牧童的勇敢。2. 会说、会用句型“一会儿一会儿”三、 教学难点 1. 把握课文中画家和牧童的感情。2. 懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。四、 教学方法 讲授法、情境创设法、讨论交流法、朗读法五、 教学课时 一课时六、 教学过程（一） 创新板书，设问导思1. 教师提问：画家干什么的？牧童是干什么的？2. 板书：画家与牧童，字体一大一小,从板书中猜测文中画家与牧童之间有什么故事？（二） 初读课文，整体感和：牧童和画家风采乍现1.检测生字，自己说说哪些地方需要注意，强调个别字的书写。（商、购、抹）2.初读课文，了解课文内容这篇课文讲了一件什么事？（学生先说，引导了解其总体内容）【这篇课文讲的是（ 唐 ）朝一位名叫（ 戴嵩 ）的大画家，他很会画画。有一天，他画了一幅（ 斗牛图 ），大家纷纷称赞画得很好。但是一位（ 牧童 ）竟然说（ “画错啦！” ），并且指出了他的错误。大画家戴嵩不但没有生气，反而感谢牧童的指教。】（三） 细读课文，局部研究：牧童与画家风采再现1. 学生自由朗读第1段1) 提问：课文第一段话告诉我们戴嵩是一位怎样的画家？（著名）2) 引导：把写画家著名的句子读出来。（他的画一挂出来就有很多人欣赏；他的画一挂出来就有许多人称赞；他的画一挂出来，有钱的人就争着花大价钱购买。） 过渡：那他的画技一定非常高超，课文中有一个描写他现场作画的句子，赶快找出来读读吧。2. 学生默读第2自然段1) 找出句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。2) 句型练习：一会儿一会儿3) 反复诵读，感受戴嵩高超的画画技艺。4) 从画中读出了什么？（认真、熟练） 过渡：戴嵩真不愧是一个著名的画家，所以他的画一挂出来，就有许多人观赏。人们都称赞什么？课文中是怎么写的？赶紧找出来读一读。3. 指导阅读3-4自然段1) 出示句子，自由读一读。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生赞扬道。2) 同桌互相读一读3，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，互相演一演，引导学生读出夸赞的语气3) 指导学生发现三个相近词语：（夸赞、称赞、赞扬） 过渡：就在大家赞不绝口的时候，谁来了？他说了什么？（小牧童）4. 指导学生读56段。1) 小牧童说了什么？（画错啦！画错啦！）2) 应该怎样读？应读出怎样的语气？（读出像炸雷一样的感觉）3) 其它人听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？（引导）4) 但戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢？说明戴嵩是怎样的人？戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”（说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童） 注意读出画家和蔼的语气。5) 牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气。6) 戴嵩的致谢。（读出惭愧，不好意思的语气）7) 多种形式，反复朗读学生自由读，并启发学生说说应该怎么读，为什么这样读？大声读，小声读各说说原因。分角色读、（四） 再读课文，总结延伸大画家戴嵩听了牧童的批评后，虚心地接受了意见，改掉了错误，终于画成了这幅名副其实的传世之作斗牛图，现被收藏在台北故宫博物院。小朋友，一个人能虚心地接受别人的批评和指正，那是非常难能可贵的，更何况是一位大名鼎鼎的大画家，所以我们说戴嵩非常了不起。小小的牧童能根据自己的生活经验，敢于在