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文档简介

教学内容：教科书第109页例一，做一做第一题，练习二十一第一、三题。 教学目标： 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。 2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。 4、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。教学重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。 教学难点： 初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。 教学过程：一、 游戏引入 游戏：1、猜一猜老师手上的两个盒子里装的是什么？学生乱猜，并指明三位学生猜一猜。 师：大家猜什么的都有，那到底是什么？请听老师一个提示：2、盒子里装的两个卡片，一个卡片上画的是三角形，另一个卡片上画的是圆形。指名猜测。（不是三角就是圆形）师：这两种情况，到底是哪一种？你们能确定吗？（不能） 请再听老师一个提示：3、老师1号盒子里放的不是三角形，你们现在能再确定地猜一猜吗？ 请两位学生猜，学生准确的说出了盒子里的图片。（并说一说你是怎么猜的呢？） 你想对游戏说一点什么？小结：同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据提示来猜，这里的提示可以说成是信息，根据信息逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今天这节课，老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。 板书：推理（并带领学生朗读两遍） 二、自主探究，交流合作1、请看大屏幕，出示例1指名读题，并指出相关的信息。有语文、数学、品德与生活书，下面三人各拿一本和三位小朋友小红、小丽、小刚信息1小红拿的是语文书。信息2小丽拿的不是数学书。信息3三位小朋友各拿一本书。信息4三本书分别是数学、语文和品德与生活。那他们到底拿的是什么书呢?请同学先独立思考，在小组中交流一下，并把结果记录下来。2、学生活动，汇报 学生小组讨论交流，教师巡视。（1）用连线的方式小红 小丽 小刚语文 数学 品德（2）用图表的方式语文书数学书品德书小红小丽小刚（3）用语言的方式已经知道小红拿的是( )。 又知道小丽没拿( )，肯定拿了( )。 那么，小刚拿的一定是( )。 小结：在汇报时，你先抓住的是哪个信息（小红拿的是语文书）我们就说这个信息是关键信息。找到关键信息确定出一种情况。再根据小丽没拿数学书的信息。推出剩下的两种情况，就简单了。三、实践应用我们可以用这种找关键信息的方法来解决问题：1、 基础题： 找小狗 、猜书名、连电脑、找第一2、 提升题：我是神探（判断）3、 拓展题：我是推理家。四、 总结提升：通过学习
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