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12.从一滴水说起扬中市第二实验小学 陈爱武【教材分析】从一滴水说起是苏教中国地图出版社品德与社会四年级上册第三单元“聪明的消费者”第四课，本课的主题是珍惜和节约资源。课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。紧接着呈现出一系列数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源的忧患意识，然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对用水的调查，揭示我国水资源浪费的惊人现状，进而顺理成章地提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去。【学情分析】从认知上讲，四年级学生具有一定的认知能力和独立性，他们都知道水对人类的重要性，也接触过节约用水、保护环境等方面的教育。日常生活中，他们从各类公益广告中获取了这方面的信息。从客观上讲，我们扬中地区水资源相对充沛，家庭、社会浪费水的现象司空见惯，学生没有缺水的生活体验，他们缺乏对水危机的认识，缺乏对我国淡水资源状况的认识，节约用水意识不强，甚至对水的浪费熟视无睹。因此，帮助学生了解和体会到水资源的不可替代性和重要性，充分认识我国是“贫水国”，感受水与自己生活的关系，通过正反两方面比较，养成节约用水的良好习惯，显得十分必要。这既是我们的教学目标，也是学生自身发展的需要。【设计理念】1.水是生命之源，是一切社会存在、发展的必要条件，人类的生产和生活都离不开水。没有水，生命也就无从谈起。所以，我们有必要让学生了解水的重要性，对我国的水情产生忧患意识。2.勤俭节约是我们中华民族的传统美德，也是现代社会生态环境道德的核心。我国是世界严重的“贫水国”之一，如果再不认真保护、节约水资源，就会直接危害我们自己和后代的基本生存需要。3.目前，小学生珍惜资源的意识比较薄弱。我们需要采取措施，改变学生的思想，培养学生勤俭节约的良好品质。【课程资源的开发与利用】1.收集信息资源。组织学生上网搜索关于水资源的图片、视频、文字介绍等资料。2.发掘生活资源。让学生参与“一日不用水”生活体验；观察日常生活中水资源的多种用途，让学生深刻体会到水与我们的生活密切相关。3.整合社会资源。引导学生搜集家庭、社会生活中污染、浪费水资源的事例，开展讨论与交流，增近课程的现实性和亲近感。4.激活课堂资源。课堂教学是一个生成性的动态过程，在这个过程中充满着即时生成的信息，这些信息都是资源，往往也是最能体现学生感受、兴趣的最宝贵的资源，教师应努力把握各种课堂资源，使课堂教学充满生命力，同时也赋予教材以现实的生命力。【教学目标】1.通过活动体验，使学生感知水资源对人类生产生活的重要性。知道我国是个贫水国，很多地方供水不足。2.通过调查，了解身边的污染、浪费水现象，知道我们扬中也会面临水危机。3.引导学生认识到节约用水、保护水资源的重大意义。树立节约用水的环保观念，养成自觉节约用水、珍惜水资源的好习惯。【教学结构】一、生活体验，认识水的重要性1.直接揭示课题。2.汇报活动体验的感受。二、活动体验，了解世界水资源的现状1.交流课前查阅资料。2.动手游戏，感知地球淡水资源的匮乏。三、故事图片，感受我国水资源的缺乏1.讲述故事，感知水资源稀少。2.图片升华，体会水的缺少。四、关注生活，感受水危机1.扬中缺水吗？2.感受水的污染、浪费五、课堂小结，布置作业【实施过程】一、生活体验，认识水的重要性1. 直接揭示课题。2. 汇报活动体验的感受（1）一天不洗手 （2）一天不喝水3.师小结：水是生命之源啊。【设计意图：基于学生的生活现状，从生活体验出发，直观感受水的重要性。】二、游戏体验，了解世界水资源的现状1.地球上的水是不是都能为我们生活所用呢？交流课前收集的资料。2.动手撕纸游戏：撕掉不可饮用的水资源。【设计意图：在学生收集、了解地球水资源相关资料的基础上，通过撕纸活动加深学生的认知，了解世界淡水资源的稀缺】三、故事图片，感受我国水资源的缺乏1. 数据感知中国是严重的“贫水国”；2.讲述故事，体会水的缺乏3.图片升华：体会水的珍贵【设计意图：通过数据对比，了解中国水资源的现状；讲述故事，更进一步体会中国城市缺水的情况，感受水危机】四、关注身边水资源的污染和浪费。1. 扬中缺水吗？2.感受水的污染，水的浪费【设计意图：从我们生