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文档简介

钱塘湖春行三案设计 年级 ：七年级 学科：语文 课题： 钱塘湖春行 课型：新授 备课时间：10月 10 日 主备人：段丽峰 审核人：薛春梅学习目标：1、 有感情、有节奏地朗读古诗。2、 通过钱塘湖春行创设的意境，把握学习古诗的一般步骤。3、 培养学生的感悟能力和审美能力。教学流程导航台知识链接自主探究环节1、师打出投影仪，出示朗读请注意的事项： 有节奏感 有高低音有古人情感每小组选一个代表朗读，其他学生按朗读事项进行点评。然后生再齐读。 2、诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明。3、“几处”能不能换成“几只”？“争”能不能换成“抢”？“谁家”能不能换成“几只”？等。4、从炼字角度赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。一、音乐铺垫，深情导入教师在黑板上挂出春天西湖的彩画，学生观察画面中画了哪些景物，并用自己的话描述一下这些景物。师：这是我们眼中的西湖，那你知道白居易眼中的西湖是什么样的吗？师板书：钱塘湖春行-白居易（板书课题）学生自由发言，畅谈对“家”的理解。增加教学直观感和集中学生注意力。一生范读古诗生找问题。师补充：小组先解答，不能解答的就提交给全班同学一起探讨。生说不好，或无从下手时，师打出投影仪从以下三个方面引导：理解内容基础上设记名句。发挥学生的联想和想像力。合作交流环节感知了古诗中的西湖，那么这首诗中你不理解的有价值的问题是什么呢？1、 词意：“云脚低、争、渐欲、迷人眼、才”等。2、 炼字：“几处”能不能换成“几只”？“争”能不能换成“抢”？“谁家”能不能换成“几只”？等。3、蕴含感情：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表达了作者怎样的思想感情？4、诗中流露出作者怎样的思想感情？表达作者对钱塘湖美景的赞美热爱之情；“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。每组选两个人，一人读古诗，一人解释一下古意好吗？小组练习后，两大组读古诗，两大组释古意。最后，师释古意，生背古句 学生就诗说景时，师指导学生要展开想像和联想。如：岸上的小草长得怎么样？野花的颜色和味道怎样？岸边散步的人都是哪些人，他们的神态怎样？学生说时，师播放钢琴曲春天的旋律学生读本节课收获，然后生齐读学古诗的四步法学生背诵、默写两首诗。板书设计：钱塘湖春行-白居易 读古诗释古意次北固山下-王 湾 背古句增古趣刚才大家描述的西湖为这首古诗增添了不少的味道，那我们一起来总结一下，学这首诗的步骤好吗？学生很容易能概括出“读古诗，背古句对“释古意和增古趣”引导学生从有价值的问题。教学反思： 本节课的教学过程能紧扣教学目标，突出重点，按照教学设计进行教与学的活动，在师生互动中达成教学目标。在教学过程中，体现自主、合作、探究的理念，发挥学生的主体作用，把课堂教给学生，使之真正成为学习的主人。课堂气氛良好，学生积极性高，达到了“文明自主，高校快乐” 的效果。但
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