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文档简介

三位数乘两位数练习课教学设计一、教学内容：三位数乘两位数笔算练习（四年级上册 P4950）。 二、教学目标：1、进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练地进行运算。 2、通过对比理解检验方法的多样性，并能灵活运用。3、通过应用知识解决问题的练习，提高学生知识应用的能力。三、教学重难点：重点：正确熟练地进行三位数乘两位数的笔算。难点：算法和算理的拓展。四、教学过程： （一）基础训练1、口算401= 8003= 4020= 8030= 4001 = 80030 40020 = 40060你有什么发现呢？2、算一算，你发现了什么？ 1642= 2243= 3045= 16430= 22460= 30470= = = = （1）填一个乘法算式，使它的积等于上面两个式子积的和。（是否可行？）（2）请用竖式计算：（直接呈现竖式，在练习纸上打好） 164 224 304 32 63 75 算一算与上面的横式计算比一比，你能找到什么联系？归纳：计算方法：先用第二个因数的个位乘第一个因数，末尾与个位对齐； 再用第二个因数的十位乘第一个因数，末尾与十位对齐； 最后把两次的积加起来。算理：用个位去乘，表示几个一，所以与个位对齐； 用十位去乘，表示几个十，所以与十位对齐。注意什么？ 积的对位、进位、检验？3、估算与检验（1）下面这题计算的结果正确吗？19647=12012（估算，看作2005010000，估大了还小了）26234=8906（看个位：24=8，不是6）46205=9450（再算一遍，或交换因数位置算一算）51889=461002（看位数，）（2）三位数乘两位数的积的取值范围是多少？（或者问：积可能是几位数？）如何验证？取最小：10010=1000 取最大（竖式算一算）：99999=989014、小结： 计算方法、学习表现。（二）综合训练1、张叔叔种植了品种繁多的观赏蔬菜。其中一部分蔬菜的价格和卖出的盆数如下表。 （1）每种蔬菜卖了多少元？（2）学校想买36盆西红柿来装饰一下，李老师带了5000元钱，够吗？（3）请你提出问题，并让同学们一起来解决。2、用0、1、2、3、4、5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你能写出乘积最大的算式吗？算一算是多少？（1）不同学生算，并比较乘积最大的算式。（2）请组一个四位数乘两位数的乘法算式，（板演集体算，发现了什么？）（3）请组一个三位数乘三位数的乘法算式，（板演集体算，发现了什么？）算法归纳：用第二个因数哪位上的数去乘，末尾就和谁对齐算理：用个位去乘，表示几个一，所以与个位对齐； 用十位去乘，表示几个十，所以与十位对齐； 用百位去乘，表示几个百，所以与百位对齐。（三）课堂总结学习态度总结就行了。我的初步思考先这样。问题：综合训练的内容如何更好的与上面衔接下来？ 综合训练的内容如何更好的一体化。 因数末尾有0的乘法好像体现的不够一点，如何结合进去？ 整体结构上有什么不同的想法？ 每一
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