生物过关不难冲A不易 生物小高考总复习讲义.doc

生物：过关不难 冲A不易 （一）从近几年学业水平试卷中得到的启示：1.总体评价：试题紧扣新课标和考试说明，知识覆盖面广且具有较好的区分度，既注重考查学生的基础知识和基本技能，同时强化了实验和实践活动的要求，对学生读图获取信息与判断的能力要求立意明显。2.试题难度易、中、难题占分比例约为7：2：1。基本题7072%，中等题20%，难题810%。难题相当于高考中档以上难度试题。过关不难，拿A不容易。3.题型比例：试题分为选择题和非选择题两种题型。占分值分别为7：3。4.内容比例：必修1占分约为30%，必修2占分约为30%，必修3占分约为30%，实验占分约为10%。5.注意知识面的分布6.每年不避重点章节、重点内容7.实验题比重稳定8.试题难度层次分明9.考查学生应用生物学原理，语言组织能力10. C层次的应用能力要求就是拉分题之所在，想夺A的学生，需要在这一层次上下功夫（二）过关不难：试卷注重考查学生的基础知识和基本技能。试题中的大多数内容考查的都是生物学的基础知识，是学生应知应会的重要的主干知识。只要学生考前比较系统地复习，基本概念、基本原理清晰，得分是比较容易的。要注意审题（如选正确的还是不正确的、最、至少、最多。）用排除法选择最符合题意的选项。会默写书中所有反应式和结构式、简式。如：氨基酸通式、肽键、ATP简式、ATP和ADP相互转换式、光合作用反应式、有氧呼吸反应式、无氧呼吸形成酒精和二氧化碳、无氧呼吸形成乳酸反应式。（三）冲A不易：难度有逐年上升趋势1.抓住基础题。保证选择题得分率。2.在考查基础知识的同时，不忘考查学生理论联系实际能力，对学生读图获取信息与判断的能力有一定要求，在综合能力和实践能力上使学生的成绩拉开差距。要想得高分，就必须非常注重答题规范。但是很多考生虽然会做，就因为答题不够规范，导致不必要的失分。（四）下阶段复习注意要点：1、夯实基础知识、突破重难点知识。按照考试大纲的要求，构建学科内知识网络，能提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。2、落实训练，拓展思维，提高能力。3、理论联系实际，关注生产生活以及当代生物科技的发展。4、考纲中有10个实验要注意，重点在于对实验原理、实验方法的理解和对实验结果的分析。5书不读不行，光读书也不行。必须适当做题。6考前几天不做题只读书。（也可看看考纲后的样题）。7选择题特别注意审题（关键词），以免陷入陷阱。非选择题注意答题完整规范。专用生物学名词不写错别字。8.注意充分利用考前5分钟的试题阅读。合理安排完成选择题和非选择题的时间。9.生物试题原则按照教材章节排序。但不一定第一题最容易，最后一题最难。千万不要空缺任何一题。更不能漏题不做。10答题卡在确定选项后再填。不要反复涂改。或填错答题卡的题号。坐标图必须注明纵横坐标内容和单位。注意格子等分。曲线著名内容，最后用黑水笔描曲线。11.实验题注意等量、对照、单一变量的原则。在叙述中要体现。如在相同条件下培养等-。注意给的实验器材尽可能用上。必定有一步是观察记录实验结果。12注意验证题和探究题的区别。因考虑阅卷的困难，应该实验设计题的步骤不会太复杂。（五）实验考查分析A、考试说明中明确的10个实验B、加强对实验的复习在实验题中会出现C层次的考点，如对实验结果分析以及找出错误。具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力，并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。不同实验在一道题中的组合(如必修教材中涉及的染色剂、实验材料等)（六）2011年江苏省普通高中学业水平测试分析变化：（必修科目）说明：与往年相比，变动不大，整体保持了近年一贯的稳定性。具体来说：1、少数变化，调整教学要求。变化的内容主要在测试内容和要求以及例题方面：必修1的实验部分，“观察植物细胞的质壁分离和复原”增加了测试要求A等级的“实验材料用具、实验方法步骤”一项，使该实验的测试内容和要求与其他几个实验基本一致，由此也特别突出了“探究酵母菌的呼吸方式”中“实验设计”一项的特殊性和重要性。仔细分析还会发现：有些“实验结果的分析”是C等级要求如“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”和“探究影响酶活性的因素”，有些则是B等级要求的；在必修3中，“人脑的组成及各个部分的功能”、“群落演替的过程和主要类型”、“生物多样性保护的意义和措施”的测试要求都由B降为了A。2、在典型例题方面，用2010年学业水平测试卷中的一些题目替换了原第18题、21题、29题，并增加了第30题。例题的替换提示我们，在识图、分析数据、理论联系实际方面，应该有所加强。在30题典型例题中，有16题涉及实验列表、实验数据表、结构示意图、生理过程示意图等，在2010年的试卷中，也有10处图表，并且一道题还要求学生自己绘图（动物体细胞有丝分裂中期示意图）等。（七）预测生物非选择题类型：1 细胞亚显微结构图：2 植物光合作用和呼吸作用生理过程图：3 细胞分裂图像（有丝分裂和减数分裂）4 DNA结构、复制、转录、翻译图解亲代子一代子二代5 遗传图谱（无中生有为隐性，生女有病为常隐。有中生无为显性，生女无病为常显）先判断显隐性、再判断致病基因在常染色体还是在X染色体上。最后验证：患病人数性别比率是男女相等、还是男多女少或女多男少。计算后代患病概率应注意男孩患病还是患病男孩。只患甲病患甲病不患乙病A(1一B)= A-AB； 只患乙病=患乙病不患甲病=B(1一A)= B-AB只患一病=只患甲病+只患乙病=A+B-2AB；患两病=患甲病患乙病=AB； 患病=只患一病+患两病=患甲病+患乙病-患两病 =A+B-AB;正常=不患甲病不患乙病=1一患病=1-A-B+AB。附1：孟德尔对自由组合现象的解释：F2：黄圆 ：黄皱 ：绿圆 ：绿皱9：3：3：1四种表现型：黄圆 ： 黄皱 ：绿圆 ：绿皱九种基因型： RR =1/16 (黄圆) YY 2Rr =2/16 (黄圆) rr =1/16 (黄皱) RR =2/16 (黄圆) 2Yy 2Rr =4/16 (黄圆) rr =2/16 (黄皱) RR =1/16 (绿圆) yy 2Rr =2/16 (绿圆) rr =1/16 (绿皱)附2碱基计算的一般规律 (1)规律一：一个双链DNA分子中， A=T，G=C所以双链中 A+G=T+C=A+C=G+T=50% (2)规律二：双链DNA分子的一条链中的两个不互补碱基之和的比值是另一条互补链中这一比值的倒数。若：甲链中A+G/T+C=K， 则乙链中A+G/T+C=1/K， 双链中A+G/T+C=1。 (2)规律三：双链DNA分子中，互补配对的碱基之和在两条单链中所占比例等于在整个DNA分子中所占比例。若：甲链中A+T/G+C=K， 则乙链中A+T/G+C=K， 双链中A+T/G+C=K。(3)规律四： 双链DNA分子中，某碱基占碱基总数的百分比等于每条链中百分比和的平均值。若：甲链中A=K1%， 乙链中A=K2%， 双链中A= K1% + K2%/2。 特别提醒：运用碱基互补配对原则解决碱基比例问题时，应注意题中所给的碱基比例和所求的碱基比例，是占整个DNA分子的比例还是占其中一条链的比例。 附3：Aa连续自交结果分析：在连续自交中纯合子出现的概率为：1（1/2）n;杂合子出现的概率为（1/2）n6 生态系统食物网7 碳循环和能量流动8 稳态“糖代谢、激素调节、体液调节、体温调节、神经调节）9.现代生物进化理论及物种形成:（1） 种群是生物进化的基本单位 ； （2） 突变和基因重组产生进化的原材料 ；（3） 自然选择决定生物进化的方向 ； （4） 隔离导致新物种的形成 。(5)生物进化实质就是种群基因频率发生变化的过程。(6)通过基因型频率计算基因频率，即一个基因的频率等于它的纯合子频率与杂合子频率的一半之和。种群中一对等位基因的频率之和等于1，种群中基因型频率之和也等于1。(7)可遗传的变异来源于基因突变 、 基因重组 和 染色体变异 ，其中 基因突变 和 染色体变异 统称为突变。基因突变产生新的 等位基因 ，就可能使种群的基因频率发生变化。 突变和重组 提供了生物进化的原材料。10实验题：(含显微镜使用、显色反应、加热反应、活细胞或死细胞、*研究性学习：提出问题-作出假设-设计实验-实施实验-得出结论。）注意：等量、对照、单一变量、重复试验、随机取样等原则(对照:除受控条件外其它条件要相同 如试剂“等量”、植株“长势基本相同”动物“生理状况基本相同”区分实验组和对照组：条件受控的一组是实验组，条件不受控的