(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆教学设计 (14).doc

一、由图入文，揭示课题1、欣赏美图，引导说话小朋友们，夏天来到了美丽的荷塘，让我们一起去看看吧！（课件出示：荷叶配乐的美景画面）快说说你都看到了什么？预设：1、荷叶、荷花 2、小鱼、小青蛙、小水珠 3、小朋友预设：1、你观察得真仔细，发现了荷叶的颜色和形状 2、美丽的荷花吸引了你 3、小鱼儿真可爱呀！4、你说得非常完整，真好 不会回答引导：你可以试着说怎样的什么怎么样？或者谁在干什么？2、相机学习第一自然段相机幻灯出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，指名读，齐读预设评价读：A你读出了荷叶绿绿的颜色B你这动作一加，我感受到了这荷叶好圆好圆呢！引导加动作读C我们一起加上动作来读一读。看来小朋友们都很喜欢荷叶，它们已经长在了大家的心里读不好：你来说说荷叶长什么样呀？3、揭示课题，书写“叶”，自主识记“荷”。（1）、小朋友们观察得很仔细，夏天的荷塘是那么热闹，那么漂亮！作者胡木仁爷爷也看到了这美丽的景色，就动笔写下了第14课荷叶圆圆，请大家伸出小手指和老师一起书写课题，“叶”字是这一课我们要学会写的生字宝宝，左边的“口”字要写得小而高，右边“十”的竖是悬针竖，它的小腰板要挺得直直的。板书课题，范写“叶（2）、请一生读课题，拼读识记“荷” 师:你的声音很响亮，这个“荷”字是我们今天要认识的生字宝宝，说说你是用什么好办法记住它？预设：1、师：加一加是识字的好办法2、师：你真是个细心的孩子，会留心观察身边同学的名字，这也是识字的另一个好办法师：荷花是一种植物,所以荷字上面是草字头的.而下面的部分也念荷 。小朋友们，我们中国的汉字就是这么地神奇，形旁会偷偷地藏着字宝宝的意思，声旁中却悄悄地告诉我们它的读音，所以在汉字王国中大家要多留心观察，抓住汉字宝宝的这个特点，就能认识更多的字宝宝了。4、齐读课题【设计意图：由图导入，一开始就抓住学生的注意力，形象的感知荷叶的美丽，调动学习的积极性，也适合一年级的年龄特征和认知水平。在此基础上，相机引导学习第一自然段，巧妙地揭示了课题。】二、初读课文，梳理文脉1、自由读文，初步感知2、句式训练，梳理文脉（1）相机正音“珠”，引导学生自主识记，渗透在生活中识字。（2）梳理文脉：_、_、_和_都喜欢荷叶。【设计意图：一年级学生的整体感知能力并不好，因此，在读课文后要给予扶手帮助他们概括。在整篇课文读通后，才能由篇及段，进入文本的细读。否则，课文讲解就是无源之水，无本之木。】师：圆圆的荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也很喜欢，它们是谁呢？我们一起打开语文课本第62页，自由放声地读一读，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍，找出喜欢荷叶的小伙伴们。读完了课文，哪位小朋友来说说哪些小伙伴喜欢这又圆又绿的荷叶了？指名说。（生：小水珠。师：你真能干，把他的名字中的翘舌音读得特别准确，谁能像他一样来打招呼呢？）（贴上图片，小老师带读）理解“王”字旁，强化形声字你在什么地方也见过这个字？你知道“珠”为什么带有“王”字旁？王字旁跟珠宝玉器有关，所以珍珠水珠的“珠”都带有王字旁，还有哪些小伙伴也喜欢荷叶？那么谁能把这四个伙伴连起来说用这样的句式来说一句完整的话？我们发现在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了。谁来试着说一说？指名说，再指名说，齐说（一） 学习第二自然段师：这四个小伙伴都非常喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，荷叶给小伙伴们带来了怎么样的快乐呢？我们先来听听小水珠是怎么说的？出示幻灯1、指名读请你来当小水珠读一读课文的第二自然段预设评价：A、真能干，读得很通顺B、好样的，读得很流利、学习“摇篮”。正音，出示“摇篮”的图片理解词义，渗透形声字的特点师：小朋友们，刚才小水珠说，它把荷叶当作什么呀？请你带着小朋友们拼一拼，（小老师带读）大家瞧，这就是小宝宝睡觉的摇篮。古时候的摇篮是用竹子编成的，所以“篮”是“竹字头”。小熊宝宝们躺在摇篮里，妈妈用手轻轻地摇着摇篮，它们多舒服多快乐呀。所以这个“摇”字是表示手的动作，它的偏旁是提手旁。创境：（）一阵微风吹来，小水珠在又大又软的荷叶上滚来滚去，就像躺在摇篮里一样，她舒服地说：“荷叶是我的摇篮”，指名读。（）风儿越来越大啦，小水珠在荷叶这个摇篮里一会儿向左摇，一会儿向右摆，她乐得咯咯笑，高兴地说：荷叶是我的摇篮。3、相机学习“晶”。师：多可爱的小水珠啊！她还眨着亮晶晶的眼睛呢（2） 引导理解“亮晶晶”（）指名读亮晶晶，仔细瞧瞧，看谁有一双火眼金睛，能发现这个字有什么特点?（生：由三个日组成的。）古人认为太阳最亮，三个太阳就特别特别亮！读“亮晶晶”拓展亮晶晶的（ ）是啊，像这样的字型结构咱们称为品字形结构。我们还知道哪些品字形结构的字啊?我们把有相同特点的字宝宝归到了一起，可以帮助我们更快地认识它们，这也是识字的另一个好办法。4、 师生合作创境读现在咱们都来当当小水珠吧。亲爱的小水珠们，眨着我们亮晶晶的眼睛，随着风姐姐摇啊摇，摇啊摇（二）学习第三自然段1、创境读词，扫清障碍。（1）带拼音读荷叶给小水珠带来了快乐、带来了幸福，小蜻蜓也迫不及待地飞来了 -它还带来了五个生字宝宝，小朋友们一起来拼一拼：停机坪 透明 翅膀（2）去拼音读，理解“停机坪”。师：小朋友们真能干，现在小蜻蜓把生字宝宝的拼音帽摘掉了，大家还会读吗？停机坪是什么样的呢？今天，老师也带来了一张停机坪的照片，瞧，在这块又大又平的地方停了很多很多的飞机，这个地方就是-停机坪。那又大又平长满小草的地方，我们叫他草坪。2、理解“荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪”。2蜻蜓夸小朋友读得真好，他邀请大家把生字宝宝送回第三自然段中，考考大家：为什么荷叶是它的停机坪？哪个聪明的小朋友能解答小蜻蜓的这个问题呢？是的，蜻蜓就像一架飞机，荷叶就像一个宽敞平坦的-停机坪。怪不得小蜻蜓说引说：荷叶是我的停机坪。（板贴：停机坪）3、齐读第三自然段。看，轻盈的蜻蜓飞来啦，它展开透明的翅膀就像小飞机一样，它得有点儿累了，就轻盈地立在荷叶上休息，开心地说：（三）整体回归，分角色朗读，多美的荷叶，多快乐的小伙伴呀，请一二小组扮演小水珠，三四两组扮演小蜻蜓，李老师读第一自然段，我们一起合作读一到三自然段。四、指导书写：1、真棒，认识了那么多的字。有句话叫做“不动笔墨不读书”，今天，荷叶请来了两位很特殊的宝宝。（出示“朵”和“机”）它们是2、写好字，观察第一步。请小朋友们仔细观察“朵”和“机”， 看看谁像孙悟空一样有一双火眼金睛，能够发现它们有什么一样的或者不一样的地方？3、咱们先送飞机的“机“回家。小眼睛看黑板。（师范写“朵