二年级数学下《辨认方向》教学设计.doc

教学资料参考二年级数学下辨认方向教学设计- 1 -借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念.在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个反方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向.教材分析：本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向.教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间.学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去.让学生制作方向板，然后运用方向板在教师或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向.学校及学生状况分析：我们学校的教学设施比较差.这个年级的学生是第一轮参加课改的学生，他们喜欢老师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的教学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验.学生在生活中经常能接触到东、南、西、北，他们会辨认，通过多种形式的活动，引导学生体验方向与生活的密切关系.教学过程：一、创设情境，提出问题，导入课题.师：同学们，笑笑要带我们去他的学校看看，你们愿不愿意去呀？（以小黑板出示20页情景图）学生认真观察，提取信息，提出问题.（学生可能回答出学校东、南、西、北四个方向各有什么）师：那图书馆在学校的什么方向呢？（学生试说）这就是我们这一节要探究的问题.（板书课题）二、探究新知确定方向师：再找一找，途中的哪些建筑物没有说到？生：图书馆、动物园、少年宫、电影院.师：这些建筑物在学校的什么方向呢？小组同学互相说一说，比一比哪组说的最有道理.师：哪个组愿意把你们的看法说给大家听？生：图书馆在学校的西北面，动物园在学校的东北面，少年宫在学校的西南面，电影院在学校的东南面.师：刚才，我们又新认识了四个方向，谁能举例说说.生：学校的东北方向是动物园，学校的西北面是图书馆，学校的东南方向是电影院，学校的西南面是少年宫.画方向板1、师：现在你知道几个方向了？自己尝试在白纸上画方向板，一名学生到黑板上画方向板.2、展示学生画的方向板.三、巩固知识，实际方向体验辨别.1、笑笑和淘气就在我们身边，一个女生当笑笑，一个男生当淘气，介绍自己各个方向的同学分别是谁.学生来当裁判.2、每个女生都来当笑笑，每个男生都来当淘气，向组内的同学介绍每个方向都包括谁.四、课间休息，活动体验辨别方向.1、放录音机，按照音乐节拍做拍拍手、跺跺脚、向八个方向分别走的游戏.2、在来做一遍游戏，巩固八个方向.五、实践应用，加强教育.1、出示图片，笑笑夸奖同学们表现好，并且让同学们猜猜她的家乡在哪里.猜到北京，出示课本21页我国行政区域图，找到北京.2、找找同学们自己的家在哪里，在北京的什么方向.3、学生自己发现问题，提出问题，各个地方分别在北京的什么方向，或我们家的各个方向都有哪些地方.4、同学们找到了台湾，说说对台湾的了解，加强思想教育.5、出示图片，笑笑夸奖同学们表现棒，想和同学们交朋友，到同学们家去做客，让同学们介绍自己的家分别在学校的什么方向，把自己的名字卡片贴在黑板画的方向板上，并且介绍一下.六、课堂小结，谈体会收获.七、拓展延伸，服务于生活.1、请同学们展开想象的翅膀，设计一张学校未来规划图，校园的各个方向都有什么，画下来，比一比谁设计的更合理、更美丽、更有创意性.2、随着录音机音乐，到操场上去辨认方向、去观察、去想想吧.教学反思：开始以创设生活情境，引起学生兴趣，进入新课.另外，本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向.活动内容与学生的生活密切联系.不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去，而且低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，对新鲜事物有一定的好奇心.我们就紧紧抓住这份好奇心，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领.通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验.案例点评：教学中教师注意让每一位学生都在自主观察，活动中获得对方向的辨别，达到学习空间观念的重要目标，教师通过让学生结合生活实际和情境图回忆旧知识，使学生在轻松愉快的氛围中复习学过的知识，即为后面的学习奠定了基础，又调动了学生参与学习的积极性，同时也使学生感到数学与生活的密切关系.培养学生观察、分析、比较、判断等能力，培养学生提问题的意识