电大《教育心理学》2004.7-2015.1历届试题汇总.doc

电大教育心理学2004.7-2015.1历届试题汇总一、选择题1. 教育心理学的开山鼻祖，被誉为“教育心理学之父”的是( A ) A.美国心理学家桑代克 B.法国心理学家比纳 C.德国心理学冯特 D.瑞士心理学家皮亚杰2.行为主义学派的主要代表人物有( CD )A.维米斯基 B.皮亚杰 C.华生 D.斯金纳3.知道“北京是中华人民共和国的首都”，属于( B )A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识4.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( B )A.内部的、稳定的、不可控制的 B.外部的、稳定的、不可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的 D.外部的、不稳定的、可控制的5.布卢姆的教学目标分类包含的内容有( ABC )A.认知领域的学习 B.悄感领域的学习C.动作技能领域的学习 D.智力技能领域学习6.教师威信形成的决定性因素是( D )A.教师的社会地位 B.家长对教师的态度C.学校领导对教师的态度 D.教师本身的素质7.人们常说:“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的( C )A.整体性 B.独特性 C.稳定性 D.社会性8.行为主义学习理论最具代表性的心理学家是( ABC )A.桑代克 B.斯金纳 C.班杜拉 D.布鲁纳9.在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于( D )A.复述策略 C.精加工策略 B.理解一控制策略 D.联想策略10.下列项目中叙述正确的是( BCD )。A.复述主要是死记硬背 B.勾画、眉批和做笔记是一种认知策略C.不同学科所要求的学习策略可能会不同 D.学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的11.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（ A ）。A.相同要素说 B.概括说 C.三维迁移理论 D.关系转换说12.对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵档不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强( D )的培养。A.道德认识 B.道德信念 C道德情感 D.道德意志13.桑代克确立了教育心理学理论体系，使( A )成为了教育心理学的中心领域。A.学习 B.人格 C.意识 D.动机14.注意品质的优劣体现在( ABD )A.注意的稳定性 B.注意的分配 C.注意的起伏 D.注意的转移15.认知主义学习理论的代表人物是( AD )A.布鲁纳 B.桑代克 C.斯金纳 D.奥苏贝尔16.陈述性知识的表征方式有( AC )A.命题 B.产生式 C.命题网络 D.概念17.在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用( D )解释。A.心理定势 B.功能固着 C.迁移 D.酝酿效应18.认知好奇心是( B )的核心。A.外来动机 B. 内在动机 C.成就动机 D.主导性动机19.教育心理学的研究对象是( AB )A.学生学习的心理规律 B.教师教学的心理规律 C.学生的个性倾向和个性特征 D.学与教二者相互作用的心理规律20.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于( C )A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段21.关于合作学习叙述正确的是( AC )。A.合作学习采用异质分组的原则B.合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生C合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能D.合作学习不再需要教师22.学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（ D ）A.理解 B.定势 C.应用 D.迁移23.科尔伯格研究品德的发展主要是采用( B )A.深入谈话法 B.两难故事法 C.调查法 D.文件分析法24.下列属于程序性知识的是( BD )A.持有的“生命在于运动”的观点 B.会骑自行车 C.有效记忆的方法 D.解决问题时能明确思维方向25.卡特尔把人格特质分为( AC )A.表面特质 B.外在特质 C.根源特质 D.内在特质26.下列属于程序性知识的有( BC )A.待有的“生命在于运动”的观点 B.游泳C.解决问题的思维过程 D.知道中华人民共和国的首都是北京27.下列选项中，能够激起学习外来动机的因素有( ABD )A.父母的奖赏 B.教师的表扬 C.学习材料的趣味性 D.竞争情境28.根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于( A ).A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.自律水平29.下列选项中，属于教育心理学研究内容的是( BCD )A.心理咨询 B.教师心理 C.教学心理 D.学习心理30.布卢姆将学生的学习分为( BCD )几个领域。A.智慧技能 B.认知 C.转化 D.评价31.布鲁纳认为每一知识的学习都要经过( ACD )几个过程。A.获得 B.认知 C.转化 D.评价32.费茨等人的研究表明，动作技能的形成一般要经历( ABCD )A.认知阶段 B.分解阶段 C.联系定位阶段 D.自动化阶段33.概括化迁移说的经典实验是( D )A.桑代克的形状知觉实验 B.格斯里的排列字母组合实验C.苛勒的小鸡觅食实验 D.贾德的水下击靶实验34.对于那些“知道这样做不好，可就是改不了”的学生，应加强( C )的培养。A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行动35.根据皮亚杰的观点，道德教育的目标是使儿童的道德达到（ A ）A.自律 B他律 C习俗水平 D.后习俗水平36.元认知是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其主要内容不包括( D )A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知操作37.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于(B)A.概括说 B.相同要素说 C.三维迁移理论 D.关系转换说38.一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。由此可以看出这个学生属于(D)A.场依存型 B.抽象型 C.沉思型 D.场独立型39.数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于( A )A.正迁移 B.近迁移. C.纵向迁移 D.逆向迁移40.“一两的遗传胜过一顿的教育”是(B)的观点。A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家霍尔c.美国心理学家华生 D.德国心理学家斯腾41.根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是(C)A.陈述性知识 B.观念性知识C.程序性知识 D.策略性知识42.认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有(A)A.巴甫洛夫 B.皮亚杰 C.维果茨基 D.奥苏伯尔43.奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素中，下列哪个是不正确的( D )A.稳定性 B.可辨别性 C.可利用性 D.系统性44.小学低年级学生的思维发展以( C )占主导地位A.抽象逻辑思维 B. 直观动作思维C. 具体形象思维 D.语词逻辑思维45.通常所说的“举一反三”指的就是(B)A.纵向迁移 B.顺向迁移 C.负迁移 D.逆向迁移46.根据迁移的性质分类，迁移有（CD）。A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移47.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（D）A苛勒 B巴甫洛夫 C斯金纳 D桑代克48.学生注意转移快慢的速度受( ABC )因素影响。A年龄 B原有注意的紧张度C新事物或新活动的性质 D刺激物的持续时间49. 教学对象的特殊性决定了教师工作的( AB )。A长期性 B复杂性 C多面性 D创造性50.创造性评定的墓本方法( ABCD )A.创造性测验法 B.创造性实验法 C.作品分析法 D.主观评定法51.按程序教材的编排方法，程序教学可以分为( BD )A.阶梯式程序 B.压直线式程序 C.螺旋式程序 D.分支式程序52.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（ D ）A.运用 B.分析 C.综合 D.评价53.教育心理学研究中要坚持( ABC )A.客观性原则 B.系统性原则 C.理论联系实际原则 D.超常规发展原则54.加里培林认为，处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动，它的关键在于( CD )A.讲解 B.示范 C.展开 D.概括55.根据学习策略的涵盖成分，下列选项中，属于组织策略的是( BD )A.抄写 B.列提纲 C.作笔记 D.组块56.吉尔福特认为个人创造性的核心特征是( D )A.超常的智商 B.从众心理强 C.聚合性思维 D.发散性思维57.下列选项中属于内在学习动机有( BC )A.通过好成绩寻求较高的社会地位 B.要求了解和掌握新知识C.力求解决某一问题 D.努力直得领导的表扬58.根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在( B )。A.前习俗水平 B.习俗水平 c.后习俗水平 D.自律水平59.根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为( ABCD )A.资源管理策略 B.认知策略 C.自我监控策略 D.自学策略60.奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的( ABD )。A.稳定性 B.可辨别性 C.系统性 D.可利用性61.按照信息在头脑中记载和表示的方式可把记忆分为( AD )A.形象记忆 B.机械记忆 C.意义记忆 D.抽象记忆62.优生学的创始人英国的高尔顿是( B )的鼻祖。A.环境决定论 B.遗传决定论 C.控制论 D.经验论63.根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于（ A ）A.前习俗水平 B.习俗水平 c.后习俗水平 D.自律水平64.课堂纪律的功能主要有( ABD )A.社会化功能 B.调节功能 C.管理功能 D.强化功能65.教育心理学的学科性质是( D )。A.自然科学 B.社会科学 C.应用科学 D.兼有自然科学和社会科学性质的中间学科66.小学低年级学生的思维以( C )占主导地位。A.抽象逻辑思维 B.直观动作思维 C.具体形象思维 D.语词逻辑思维67.动作技能一般包括的成分有( ACD )A.动作 B.言语 C. 体能 D.认知能力68.加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和( AC )A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能69.知道“三角形的内角和等于180”，属于( B )A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识70.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7一11岁儿童的认知发展处于( C )阶段。A.感知觉运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段71.教师威信的构成因素有( AD )A.权力威信 B.亲近威信 C.畏惧威信 D.信服威信72.学生的心理发展主要包括( ABD )方面。A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性73.下列属于程序性知识的有( BE )A.持“生命在于运动”的观点 B.会骑自行车C会讲某种语言 D.有效记忆的方法 E.解决问题时能明确思维方向74.形成道德品质的关键在于培养( A )A.道德认识 B.道德信念 C.道德情感 D.道德意志二、名词解释深人访谈法2010.1 2012.7 2014.7教育经验总结法2009.7 2010.7 2011.7 2014.1社会性2004.7自我意识2006.1 2010.7 2012.7认知方式2010.1 2013.7学习2005.1观察学习2004.7 2014.7有意义学习2005.7类属学习2006.7总括学习2007.1知识的表征2011.7陈述性知识2005.7概念学习2009.1 2012.1 2015.1概念同化2006.1 2009.7 2014.1原理2006.7动作技能2007.1 2008.1 2011.7 2013.7智力技能2009.7 2012.7 2014.1学习策略2006.1自我调节学习2006.7 2008.1 2011.1元认知2004.7 2014.7学习迁移2007.7 2009.1 2011.1 2015.1问题解决2005.1 2012.1功能固着2007.1 2011.1原型启发2009.1 2015.1创造性2005.7 2010.7头脑风暴法2013.7学习动机2005.1成就动机2007.7归因2006.1习得性无力感2005.1 2011.1 2012.7自我效能感2005.7 2009.1 2015.1品德2006.1 2012.1他律2006.7 2008.1自律2007.7 意义障碍2010.1教学目标2005.1最近发展区2004.7 2012.1发现学习2007.1程序教学2014.7掌握学习2009.7 2014.1三简答题遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么? 2004.7 2014.1环境决定论关于心理发展的理论核心是什么?2009.1 2014.7建构主义学习理论的基本观点有哪些? 2004.7皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?2007.1 2011.7学生学习的特点有哪些? 2006.1 2009.7 2014.1班杜拉关干学习过程的基本观点有哪些? 2007.1（案例）2006.7 2007.7 2010.1根据罗杰斯的观点，意义学习的四个要素是什么?2012.1陈述性知识与程序性知识有哪些区别? 2006.7 2008.1 2014.7在指导学生掌握原理的过程中，言语指导有哪些作用?2007.1 2010.1 2011.1 2012.7 2013.7如何培养动作技能?2014.7加里培林认为智力技能形成可分哪几个阶段?2007.1 2011.1 2012.1论如何培养智力技能?2005.1（论述）2009.1 2015.1学生元认知发展的特点有哪些? 2005.7 2009.1 2015.1简述如何培养元认知策略。2012.1论学习策略教学应遵循的基本原则2006.1 2009.7（论述） 2011.7 2014.1贾德的概括化理论关于学习迁移的核心思想是什么?2008.1简述奥苏贝尔的认知结构迁移理论2012.7 2013.7促进学习迁移的教学原理有哪些? 2004.7 2010.7 2012.1影响问题解决的因素有哪些? 2005.7 2015.1创造性培养的基本原则有哪些?2007.7 2010.1强化训练有哪几种形式? 2006.7 2008.1简述维纳的归因理论的主要内容.2009.7 2014.1如何激发学生的内部动机?2006.1增强学生自我效能感的措施有哪些? 2005.1 2010.7 2011.7 2013.7（论述）品德的心理结构都包括哪些内容? 2005.1皮亚杰和柯尔伯格认为道德动机在道德品质形成中有哪些作用?2007.1 2011.1简述班杜拉的社会学习理论的主要内容。2010.7 2011.7 2013.7如何培养学生的道德情感2014.7如何根据最近发展区思想安排教学?2008.1简述能力倾向与教学的相互作用给教育的启示. 2005.7 2009.1