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文档简介

人教版三上五花山教学设计 教学目标1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第四自然段。2、抓住“淡淡的、浓浓的、一簇簇”关键词，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动描绘，感受五花山的美。3、初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读第四自然段，感受五花山秋天的美。教学难点： 领悟本文作者对树林颜色的生动描绘，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体。教学过程一、谈话解题 同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。2、课文主要写了什么内容？3、此山为什么叫五花山呢？（完成作业纸第一题）（反馈，交流）三、走进春天、夏天的五花山1、指名读。 2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读。四、重点品读秋天的五花山。过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。1、出示：秋天的山不再是一种颜色了，有的树林变成了（金黄色）；有的树林变成了（杏黄色）；有的树林变成了（火红色）；有的树林变得（紫红紫红）；松柏不怕秋霜，依然（翠绿）。2、学生自由朗读第四自然段，找出自己最喜欢的一种颜色的句子，用波浪线把它画出来，并认真地读一读。 3、全班交流。随机：a、指导朗读金黄色。指名读这一句，说说你为什么喜欢金黄色？出示图片，说说感受。带着感受再读这一句。b、指导朗读杏黄色。 指名读这一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。）出示图片。 秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？（喜悦、高兴）自由练读，指名读，齐读。师：我们看到了金黄色和杏黄色，就想到了和它有关或想象的事物这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。c、指导朗读火红色。同上d、指导朗读紫红色。同上 那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？(五彩缤纷）（4）分角色朗读这一自然段。男生读“金黄色”和“杏黄色”，女生读“火红色”和“紫红色”。小结：秋天的山不再是一种颜色了。五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩。多么美的五花山，让我们去美美地读一读这段话吧。（齐读）五、迁移写法，仿写片段。师：冬天的五花山是什么颜色呢，请同学们试着来写一写冬天的五花山。（出示图片）1、生开始仿写。2、教师巡回指导，及时评价。3、展示写话。八、板书设计 五花山 春 黄绿 夏 深绿 秋 五颜六色五花山作业纸设计1、 自由朗读课文，完成下面的内容。课文描写了“我”的家乡在（ ）里，一年当中，山的（ ）是不同的。春天的山是（ ），夏天的山也是（ ）。秋天的山（ ），有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），有（ ）。因为拥有这么多的颜色所以此山取名为（ ）
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