小学蜗居,让教育情何以堪？.doc

DD 电加热管 JSTJDR.COM小学蜗居，让教育情何以堪？中国青年报10月28日报道，在广东省深圳市龙华新区羊台山脚下，两栋旧厂房内不时传出朗朗读书声，这里是龙华新区大浪社区一所民办小学横朗小学所在地。8年前，为修市政工程，这所学校被临时安置在这里。拆迁之初，市、区政府曾经承诺两年半内为小学另外寻找安置地。然而，8年过去，承诺的新校区仍遥遥无期。许多时候，我们总是将“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的口号喊得山响，然而，一旦涉及教育投资，特别是面对草根一族的基础教育的投资，许多地方，却又总能摆出种种理由。因此，发展到今天，我们竟然还要求学生扛着他们的父辈所用的凳子去上学，因为，那些学校，穷得连一张课桌也无力添置。这样的读书条件，连一些娃娃也觉得惨不忍睹。2012年11月17日腾讯教育曾报道，清华大学洁华幼儿园大二班5岁的小男孩周泰来，从京报网上看到贵州山区学生使用破旧课桌椅的新闻，非常难过，在幼儿园内发起了捐助活动。同样，如果不是亲眼所见，很难相信，在经济发达的深圳还有办学条件如此简陋的学校，近1700名小学和幼儿园的学生就挤在这两栋两层高的旧厂房内。走进教学楼，墙上遭雨浸剥落的痕迹随处可见，为防止漏水，卫生间的天花板不得不加装了一层铁皮。学校董事长徐学清告诉记者，用作教室的厂房此前房顶既没有隔热层，也没做防水。天气热时，一堂课下来，师生衣服都会被汗水湿透。因为市政建设，一所小学就可以轻而易举地被临时安置在破旧厂房之内，而这个“临时”，居然一拖就长达八年之久，相比之下，我们对市政的关注与对这所小学的关注，可谓天壤之别。这样的现象，在全国其他地方，也是层出不穷。新华网10月21日报道，国家级贫困县河南台前县因豪华办公大楼扎堆而建，且县领导配有“别墅”宿舍引起外界争议。记者实地调查发现，更为令人心酸的是，就在紧邻该县政府大楼1公里之遥的城镇中学，却有600名学生拥挤在窄小的宿舍休息，玻璃窗上的窟窿用破木块遮挡，环境脏乱犹如“难民营”。这也就恰恰说明，解决好这一所小学的重新安置问题，完全是“非不能也，而不为也”。不能想像，如果当地职能部门能够以对待市政建设的态度去对待小学的安置，以建设豪华办公大楼的积极性去建设学校，那么，校舍难民营、蜗居小学等诸如此类的名词就不会再出现。这样的尴尬，不仅是教育的不能承受之重，也加剧了社会发展的严重倾斜，其后果，已经不止是对基础教育的摧残，而是事关社会的和谐甚至稳定。当我们的孩子偶尔路过那些扎堆的豪华办公楼，路过那些用自己的学校让出来的市政建设，再想一想自己的蜗居教室，他们那稚嫩的心田里，会播下什么样的种子？这一点，应该是整个社会都要思考的一个问题。中國青年報10月28日報道，在廣東省深圳市龍華新區羊臺山腳下，兩棟舊廠房內不時傳出朗朗讀書聲，這裡是龍華新區大浪社區一所民辦小學橫朗小學所在地。8年前，為修市政工程，這所學校被臨時安置在這裡。拆遷之初，市、區政府曾經承諾兩年半內為小學另外尋找安置地。然而，8年過去，承諾的新校區仍遙遙無期。許多時候，我們總是將“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的口號喊得山響，然而，一旦涉及教育投資，特別是面對草根一族的基礎教育的投資，許多地方，卻又總能擺出種種理由。因此，發展到今天，我們竟然還要求學生扛著他們的父輩所用的凳子去上學，因為，那些學校，窮得連一張課桌也無力添置。這樣的讀書條件，連一些娃娃也覺得慘不忍睹。2012年11月17日騰訊教育曾報道，清華大學潔華幼兒園大二班5歲的小男孩周泰來，從京報網上看到貴州山區學生使用破舊課桌椅的新聞，非常難過，在幼兒園內發起瞭捐助活動。同樣，如果不是親眼所見，很難相信，在經濟發達的深圳還有辦學條件如此簡陋的學校，近1700名小學和幼兒園的學生就擠在這兩棟兩層高的舊廠房內。走進教學樓，墻上遭雨浸剝落的痕跡隨處可見，為防止漏水，衛生間的天花板不得不加裝瞭一層鐵皮。學校董事長徐學清告訴記者，用作教室的廠房此前房頂既沒有隔熱層，也沒做防水。天氣熱時，一堂課下來，師生衣服都會被汗水濕透。因為市政建設，一所小學就可以輕而易舉地被臨時安置在破舊廠房之內，而這個“臨時”，居然一拖就長達八年之久，相比之下，我們對市政的關註與對這所小學的關註，可謂天壤之別。這樣的現象，在全國其他地方，也是層出不窮。新華網10月21日報道，國傢級貧困縣河南臺前縣因豪華辦公大樓紮堆而建，且縣領導配有“別墅”宿舍引起外界爭議。記者實地調查發現，更為令人心酸的是，就在緊鄰該縣政府大樓1公裡之遙的城鎮中學，卻有600名學生擁擠在窄小的宿舍休息，玻璃窗上的窟窿用破木塊遮擋，環境臟亂猶如“難民營”。這也就恰恰說明，解決好這一所小學的重新安置問題，完全是“非不能也，而不為也”。不能想像，如果當地職能部門能夠以對待市政建設的態度去對待小學的安置，以建設豪華辦公大樓的積極性去建設學校，那麼，校舍難民營、蝸居小學等諸如此類的名詞就不會再出現。這樣的尷尬，不僅是教育的不能承受之重，也加劇瞭社會發展的嚴重傾斜，其後果，已經不止是對基礎教育的摧