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文档简介

草船借箭第一课时教案设计 学习目标： 学习本课生字新词，读准读通课文。 分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。 理清课文顺序，了解事情的前因后果。 教学重难点：分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。 教学过程： 一、直接导入新课。 同学们，今天我们要学习一篇根据三国演义中的故事改写的课文草船借箭。板书课题。 二、解释题意，了解时代背景。 谁知道箭是什么样子的？板书剑字，这个剑和箭一样不一样？周瑜问诸葛亮水上交战用什么兵器最好？你知道吗？ 谁知道草船借箭这个故事发生在什么时候？三国指哪三国？（出示地图）它们分别由谁统治？ 草船借箭的故事，讲了哪几个人物？他们分别是哪个国家的，干什么的？ 当时，曹操、刘备、孙权各据一方，史称三国鼎立。周瑜、诸葛亮怎么会走到一起的？ 师出示多媒体边简介背景： 东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。草船借箭就是在孙刘联合抗曹的时候发生的。 三、读通读准课文，理清课文顺序。 轻声读课文，要求读准生字的读音，想想：借箭的过程是哪一部分？剩余部分分别讲什么？ 生自由读书。 指名回答。师板书：起因、准备、经过、结果。教师指出：这是按照事情的发展顺序写的。 四、分角色朗读第二自然段，体会人物的内心世界。 初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话，想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？（师生读书） 这一段对话的提示语太单调，总是周瑜问，周瑜说？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的提示语，再读读这段话，进一步体会人物的人性特征。老师这里也提供一些提示语，看看可以用在何处，并说明为什么用这样的提示语。多媒体出示。 学生默读、思考。 讨论交流。 分角色朗读。如男女生读，分组读等。 小结：这一段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。 五、播放f
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