化学人教版九年级下册溶液的形成第一课时教学设计

课题1溶液的形成(第一课时)教学设计【教材分析】 本课题是九年级化学第九单元课题1的内容，是介绍一些关于溶液的初步知识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识，引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性认识。通过本课题的学习，建立溶液、溶质、溶剂的概念，能够为今后溶质质量分数、复分解反应的学习做好铺垫。【学情分析】 虽然学生对溶解现象并不陌生，但是将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析，就显得比较困难。通过学生的活动与探究并结合多媒体动画模拟，使学生从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的稳定的、均一的混合体系，在此基础上使学生可以建立一个有关溶液的较为系统且科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。让学生意识到只有从微观去分析才能从根本上真正把握化学问题的实质，才能更好地理解和运用化学知识【教学目标】知识与技能通过对实验现象的分析认识溶解现象，形成溶液、溶剂、溶质等概念；认识溶解的微观过程；知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂;知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。过程与方法学习科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。情感、态度与价值观通过溶液在实际生活中的应用，激发学习化学的热情。【教学重点和难点】重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：对溶解过程的理解。【实验准备】泥土、植物油、食盐、硫酸铜、碘、高锰酸钾、汽油、蒸馏水、试管（若干）、药匙、滴管等。【教学过程】教 学阶 段教师活动学生活动设计意图创设情境导出课题（课件展示）溶液用于生活、医疗、农业生产等方面的图片。由此可见，溶液也是一类重要的物质，因此，第九单元我们将要学习有关于溶液的知识。那么，溶液是如何形成的呢？板书：第九单元 溶液 课题1 溶液的形成观看 倾听激发学习兴趣，联系生活实际，使学生意识到化学离我们并不遥远，从生活走进化学，再从化学走向社会，从而引出课题出示【学习目标】：1.认识溶解现象，知道溶液由溶质和溶剂组成； 2.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂; 3.了解溶液在工农业生产、科学实验及日常生活中的重要意义；快速浏览明确学习导向新课讲授新课讲授新课讲授1、溶液的概念及特征活动与探究一：我们大家都喝过糖水吧,在20mL水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象。提问：那么是不是什么物质放入水中都会得到澄清透明的液体呢？活动与探究二：向盛有少量泥土、植物油、食盐、 硫酸铜的试管中加入5mL的蒸馏水，充分振荡、静置，分别观察实验现象。（将4支试管分别依次标号为1、2、3、4）提问：4支试管中物质都属于物质分类中哪类物质？通过实验，可以看试管1和2中形成的液体是浑浊的，称为浊液。而试管3和4中形成的液体则是澄清透明的，即我们今天学的溶液。提问：蔗糖、食盐放进水中后，很快就“消失”了，它们到哪里去了呢？播放多媒体动画：蔗糖溶于水。讲解：从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，Na+和Cl-向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中，形成溶液。板书：溶质的存在形式：单个分子或离子。溶液与浊液有什么不同呢？通过讨论我们知道了溶液与浊液的不同点有两个：均一和稳定，这也是溶液的两个特征。出示，一瓶白酒，让学生看生产日期并看有无变化，这说明了什么？讨论：为什么汗水带咸味？被汗水浸湿的衣服晾干后，为什么常出现白色的斑痕？前面的实验中溶液中的分散物都是一种，几种物质能不能同时分散在水中呢？出示，一瓶芬达饮料，让学生根据标签说出其成分。板书：一、溶液1、 概念：2、 特征：前边的实验中除了形成溶液，还形成了浊液，浊液还可以再分类，分为悬浊液和乳浊液。做简单介绍。结合生活经验做答观察并表述看到的实验现象答：它们都是混合物观看看书理解小组讨论后回答这瓶白酒已有三年了，还是原样。小组讨论后回答小组讨论后回答找出成分并读出识记从学生熟悉的事例着手，减少陌生感。培养观察实验能力通过回忆微观粒子的运动理解溶解的过程。让学生自己去找出溶液的特征，培养对比、分析的能力，学会归纳总结。深刻理解溶液的稳定性。让学生知道溶液的稳定性是有前提的。让学生知道几种物质可以同时溶解在水中形成溶液。区分悬浊液和乳浊液2、溶液的组成及判断根据溶液的概念，溶液是由几部分组成的？讲解：被溶解的物质叫做溶质，能溶解其他物质的物质叫做溶剂。板书：3、组成：提问：糖水，食盐水中的溶质和溶剂分别是什么？溶液的质量与溶质的质量、溶剂的质量有什么关系？前面的溶液中用到的溶剂都是水，那么是不只有水可以做溶剂呢？活动与探究三：实验9-2 在两支试管中各加入12小粒碘，另取两支试管各加入12小粒高锰酸钾，然后分别加入5mL水或5mL汽油。振荡，观察现象。 通过实验，可得出什么结论？那么，溶液中溶质和溶剂如何判断呢？活动与探究四：体系溶质溶剂气+液固+液液+液无水有水思考后回答思考后回答观察现象，填写课本27页表格相关内容。思考后做答阅读课本28页相关内容，讨论填写表格中的内容。思考后回答明确溶液的组成成分建立溶液、溶质、溶剂三者质量之间的关系，为溶质的质量分数学习打好基础。知道不是只有水可以做溶剂，溶解性与溶质和溶剂的性质都有关。培养归纳概括的能力提高自主学习的能力3、随堂练习1、 将下列生活中的物质少量分别放入水中，充分搅拌，不能形成溶液的是：（ ）A蔗糖 B食用油 C面粉 D纯碱2、下列关于溶液的说法正确的是：（ ）A、凡是均一、稳定的液体一定是溶液B、溶液是均一、稳定的混合物C、溶液都是无色透明的液体D、溶质只能是固体，只有水可以做溶剂3、 指出下列溶液中的溶质和溶剂：溶液溶质溶剂硫酸铜溶液生理盐水碳酸钠溶液医用酒精碘酒稀盐酸稀硫酸石灰水思考后回答分析不正确的选项通过练习检测学生对本节所学知识的掌握程度，培养分析、解决问题的能力，规范表述的能力。学习收获（提问）通过这节课的学习，你学到了哪些知识？（按照咱们学习的过程）合上课本，自我小结本堂课的主要内容和学习收获。培养总结概括能力强化学习情感，及时反馈矫正。布置作业1、课后第5题2、小明在吃饭时不小心将油汤洒到了衣服上，请你根据生活经验告诉他去除油污的方法。你知道其中的化学原理吗？板书设计 第九单元 溶液 课题1 溶液的形成1、 溶液：1、 概念： 溶质的存在形式：单个分子或离子。2、特征： 溶质3、组成： 溶剂溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量教学反思我讲的内容是第九单元课题1溶液的形成的第一课时。本节课的教学设计本着从学生的生活走进化学课堂，让学生觉得化学就在他们身边，并不是枯燥、单调地理论知识，从而保持学习的热情，更好的落实化学知识。本节课设计了四个探究活动，让学生理解溶解过程，形成溶液的概念并理解溶液的特征，知道溶液的组成及能判断出常用的溶液中的溶质和溶剂。引入课题用的是一组图片，生活、农业生产及化学实验中学生熟知的溶液，让学生体会溶液是与人类生活息息相关的。引出课题后，先是活动与探究一，蔗糖放入水中有何现象？让学生答出蔗糖“消失”了，形成无色澄清液体。之后提问：是不是所有物质放入水中，都会“消失”呢？再进行活动与探究二，教师演示一组实验，让学生分别观察振荡及静置后的实验现象并表述，结果发现食盐、硫酸铜溶解了，而植物油、泥土则不溶解，形成了透明的的液体。让学生讨论二者的不同，从而形成溶液的概念并理解溶液的特征，同时简单介绍悬浊液和乳浊液。根据溶液的概念让学生回答溶液是由几部分组成的，讲解溶液是由溶质和溶剂组成，并让学生判断前面实验中的溶液中溶质和溶剂，加以巩固。然后提问：溶剂只能是水吗？接下来进行活动与探究三：课本27页上的实验，得出结论：汽油能像水一样溶解其他物质； 同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不一样的，不同的物质在同一溶剂中的溶解性也是不一样的。那么溶液中的溶质和溶剂如何判断呢？老师给出一个表格，让学生自己看书上28页相关内容，并小组讨论形成最终的认识。之后进行本节小结，让学生口述本节所学概念，检查教学效果，随堂反馈设置了3个习题，涵盖本节主要知识，让学生思考后做答并分析，旨在看是否真正掌握本节所学内容。以上是本节课的设计，通过实施课堂教学，基本达成了教学目标。发现有一些地方自己做得不够好，反思如下：情