让思品课堂充满生命的活力.doc

让思品课堂充满生命的活力让思品课堂充满生命的活力广西玉林市玉州区茂林三中冯立进 教育涌动着人的生命，教育的每一分钟其实都在生成和创造着人的新的生命活力。为此，教育部曾经要求学校应该树立“健康第一”的观念，在教育工作第一线的教师，应该对学生学习生活的每秒都“惜时如金”，自始至终坚持以人为本的原则，优化课堂心理环境，上好每一节课，培养学生创造思维的品质，注重学生的和谐发展，张扬个性，调动学习的主动性。让学生真正成为学习的主人，学会学习、学会生存、学会竞争、学会合作、学会做人，学会做一个身心健康、全面发展的现代中学生。怎样才能做到这些呢？一、 优化课堂心理环境、营造宽松、民主的气氛，让生命快乐地成长新课程理念下的课堂生活，一个显著特征就是把课堂还给学生，强调“效率优先、过程优化、组织参与”。学生是有思想、有感情有、有需求、独立于世的人，而不是任人打造的附庸；教师是导演者、合作者，是学生能力的激发者、培养者、欣赏者；而不再是权威者、控制者和教材的代言人。基于以上认识，我彻底改变了过去的做法，努力营造伙伴型的师生关系，平等、协商、和风细雨般的教与学的关系；重新审视对职业角色的定位，把自己从“教坛”上请下来，主动走近学生，与学生为善，向学生学习，敢当着学生的面承认自己的错误与不足；以学生为友，多一些微笑，多一些幽默，多一点宽容；从学生的心理出发，引导他们为多思、善问、会解，允许他们有与众不同的想法、说法、做法；放手让他们自由组合，用自己喜欢的方式，去读、去悟、去听、去讲、去看、去想、去议、去做，满足他们渴望自由、独立表现的愿望；让课堂有笑声、有掌声、有辩论，让学生的心灵撒滿阳光。由此，民主、友善、宽松、理解、合作、活泼、共振、共鸣的课堂气氛油然而生，学生置身于这样良好的学习心理环境中，自然会快乐、健康这、和谐地发展。二、探索教育真谛，开放教学，使课堂充满生机活力，促进生命自由智慧地发展教育的真谛就是让学生扬起自信的风帆。学生只有充满自信地学习，智慧才会自然得到充分地发展。如何实现呢？我是这样做的：1、 开放教学内容，创设真理辨析的课堂，使课堂更加贴近社会生活和学生实际，促进生命聪颖地发展思想品德课的时代特征，要求教学内容紧密联系实际，回归真实的世界和真实的生活。为此，我在遵循课程要求和教材的同时，有的放矢地突破课程和教材的局限，广泛引进自然的、社会的真实现象和学生已有的知识和经验，拓宽教学资源，加强教学与社会、与生活的融合，使生活融入教学，教学走进生活。在此基础上把思考、发现和批判的权力交给学生，组织他们辩论，让他们在课堂上富于灵性地感情，乐之不倦地探索，充满省悟地创造，信心十足地收获，从中学会学习、学会生活。 如在学习“树立正确的消费观”时，我先给学生讲了大家熟知的中国老太太攒钱购房、美国老太太住房还贷的帮事，接着我以“贷款购房与攒钱购房，究竟哪种消费方式好”作为平台，要求学生分组辩论。我只是适时加以点拨，引导大家形成共识：应该具体分析这两种购房方式的优劣，不能一概而论。在当前经济条件下，贷款购房有利于改善自己的生活质量，也有利于国家的经济建设，属于“适度的超前消费”、“花明天的钱圆今天的梦”。并由此引申：现在银行推行的“借记卡”“借贷卡”等就是一种适度超前消费的具体表现。这样，问题得到更深层次的演化，既拓宽了教学内容，把课本知识同社会实际融合起来，锻炼了学生的分析能力、发散思维的能力、逻辑推理能力、听说能力、群体讨论技巧、答辩艺术等，又培养了学生的团队精神、自信心、意志力和参与的热情。2、 开放教学过程，创设多元生成的课堂，促进生命自由地发展新课堂具有多元性和生成生的特点。多元性就是不局限于一个“标准”答案，生成性就是让学生能“举一反三”，课堂学习成为学生的创造性活动。这就要求教师必须根据需要，随时调整教学进程和具体目标，充分发挥教学资源的作用，提高教学的适应性，做到教学过程与人的开发性统一。如教学“防患于未然”知识点时，我选取感染力强的资料小迪的故事一个死刑犯的绝笔等，运用典型案例分析的方法，使学生在听故事、说感受中自然联系到个人的思想实际，在不知不觉中实现自我教育。“真难想象，看上并不可怕的小错误，积累到最后，竟然使人走上绝路。”“这故事让我想到了很多，自己平时也有许多毛病，还认为大错不犯，小错不断没什么，总是姑息自己的错误，现在看来，这是很危险的。”真可谓达到了“润物细无声”的效果。小品表演转变，巧妙设疑，分析思考，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性和探索的热情。课堂出现了“百花齐放、百家争鸣”，师生共进的局面：生1：违法犯罪害人害己，知法守法利国利民。生2：增强自制能力，向不良行为说“不”。生3：克服不良习气，明辨是非，自觉守法。生4：千里之堤，溃于蚁穴，小错误也可能酿成大苦果，要防微杜渐，防患于未然。最后,学生高声齐读我的寄语：“守法朝朝乐，违法日日愁；善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。”教学达到了高潮.整个教学过程，学生的听、看、讲、想、做、动、静在不断转换，借助一个个多向度、多梯度的平台，个性得到不断张扬，思想不断撞击，迸射出更多的新知识、新思维、新灵感，呈现出丰富多彩的探究成果。在这里，我看到的是一个个生命自由地成长着。3、 开放教学方法和手段，创设亲身体验的课堂，促进生命智慧地发展 新课程理论下的课堂，不再是完全静听、静观、静思的学习，而是在活动中、在亲历中体验的学习。体验使学生的才能得以提升，情感得以激发。这就要求教师必须根据自己的特长和教学内容，灵活选用和适时调整教学方法，更多地使用学习卡、图片、多媒体、网络等多种教学手段，以适应教育现代化的需要，提高教学艺术，提高教学实效。 如在教学“平等尊重你我他”时，我运用了多种教学方法和手段，设计了比如听故事、辩论问题、看电视、做游戏、观图片、谈感想、唱心曲等活动，创设情境，真情体验，引导学生在突破中完成认知，在活动中学会思考与合作，在反思中形成新的理念与行动方向，培养学生的博爱之心，从而使教学在认知领域中召唤实事求是，在道德领域中召唤良知，在审美领域中召唤和谐，在发展领